作者：韋俊朝
**：《科學與財富》2023年第04期
摘要：小學數學是通過創立真實生動的情境來激發小學生對於學習的自主性，以及對於學習的熱情。以「培養小學生的創新精神和實踐能力」為學習的核心，促進小學生的全面發展，自主**能力，在培養小學生的創新精神和實踐能力起積極的推動能力。
小學數學之所以呈兩極分化，一大部分原因在於小學生對於小學數學的興致不高，久而久之，小學生可能對此產生厭學、恐懼等消極情緒。此類情況的出現不僅影響小學生的各科成績，而且嚴重影響小學生的學習生涯和成長。下面，本文將針對如何如何培養小學一年級的小學生對小學數學學習產生興趣進行深入分析和**，確保更好的開展小學一年級小學數學的教學。
關鍵詞：小學一年級;小學數學教學;激趣
小學一年級的小學數學教學中，小學生對的學習方法還處於剛剛起步的階段，小學生對自主學習完全處於陌生。愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。
」故而，教師要注重小學生學習興趣的培養，認識到興趣在學習中的特殊位置，即興趣是自主學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的催化劑。主動地進行學習不僅能使小學生更加全神貫注的關注於學習並進行深入思考，甚至廢寢忘食的現象也會出現在小學生的身上。
一、教學情境的創設
教師為小學生創設乙個適合學生學習的人文環境，能夠在教學的發展上發揮出極大的輔助和推動作用。隨著新課改的不斷深入這樣的大環境的影響下，越來越多的人開始關注師生關係的建設和穩定的課堂環境建設這兩個方面。在現在的小學教學過程中，教師要積極的與學生進行交流，建立乙個良好的教學氛圍，讓學生在這樣的環境氛圍中願意自發性的去學習。
一年級的學生正處於含苞待放的人生階段，嚮往自由，喜歡玩鬧，學校不僅不是束縛學生天性的場所，而且還需要保護學生的童真。所以在課餘時間裡，教師應該積極的參與到學生的遊戲中，多方面的了解學生，建立乙個亦師亦友的師生關係，以實現教學的發展和突破。在教學的過程中教師要經常使用鼓勵的語言去激勵學生學習，讓學生感受到尊重和理解，可以很有效的調動學生的自覺性。
比如教師字啊給學生講解問題的時候，說「你真棒！」「這個想法不錯哦！」「那你覺得應該怎麼看呢？
」這樣的話語對學生能夠起到極大的激勵作用，學生會覺得自己的學習成果受到了肯定，在日後的學習過程中更為積極，培養了學生學習數學的積極性就是教學發展的關鍵。
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