數學知識**於生活，而服務於生活。學習數學要與實際生活聯絡起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。
小學一年級學生愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力特別容易分散。如何使他們更快適應學校新的學習生活,對數學的學習產生求知慾和學習的熱情,掌握學習數學的方法,這是我們一年級數學老師在教學中最值得關注的問題。那麼，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯絡起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？
下面我就談談這一學年來的做法。
一、故事引入
童話故事是低年級兒童最感興趣的學習素材。以童話故事的形式演繹「主題圖」情境,會引發學生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣,有利於學生產生積極的情感,幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容。所以平時上新課,我常常根據教材的內容,編上一段故事,從講故事開頭,創設一種情景來匯入新課。
例如,我在教學《分一分》時,根據教材插圖編了一段這樣的小故事:森林裡的小熊開了一家百貨商店,商店裡的貨物可多了,放在一起像一座小山。小動物們聽說小熊開了百貨商店,紛紛跑來買東西,可是找了好長時間才找到自己想要的東西。
小朋友們,你們能給小熊出個主意嗎?讓小動物們來買東西的時候能很快找到自己要買的東西。孩子們紛紛提出自己的建議和辦法,把各種物品按自己的想法進行歸類擺放。
這樣,使學生在實踐中得到了鍛鍊,把數學真正融入到現實生活,使學生對數學逐漸產生了親切感,調動他們的學習興趣,感覺上數學課就像在玩遊戲。
二、動手操作
我國思維科學的開拓者錢學森指出:「小孩子的思維是從形象思維開始,然後到抽象思維的」。根據一年級學生好奇好動的特點,上課時,我十分重視學生的實際操作,讓學生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。
這樣既有利於學生對知識的理解和掌握,也有利於發展學生的邏輯思維能力。
如在教學20以內數的加法時,充分利用學具小棒,引導學生動手操作。以7+8為例:讓學生一邊擺7個小棒,另一邊擺8個小棒。
學生通過操作得出了兩種方法:(1)把7分為5和2,2與8合起來是10,加上5是15。(2)把8分為3和5,7與3合起來是10,加上5是15。
通過以上的思考與操作,學生不僅在大腦中形成一種認識,從乙個數里拿出一部分與另乙個數湊成十,再加上餘下來的一部分,就得出了結果。而且知道這種拿法不是唯一的。這樣做,使學生理解了「湊十法」,培養了學生的動手、動腦能力。
三、遊戲教學
小學一年級的學生正處於遊戲活動型別到學習活動型別期的轉化過程中。這個時期的孩子,適當運用遊戲教學,有利於培養學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動,注意力集中時間短的年齡特點,能有效地防止課堂教學中學生容易產生的注意力不集中,從而調動學生學習的積極性。
如在教學「小貓釣魚」時,讓學生扮演形態各異的小貓去釣魚,有的釣到1條,有的釣到3條,有的釣到4條,有的沒釣到小魚……在這樣的教學活動中,學生不僅理解了0、1、2、3……各個數字的意義,而且學會了比較多少。這樣的遊戲看似平凡,但它的效果非常好,不僅鞏固了知識點,而且增強了學生學習數學的樂趣,
四、借助多**講授新課,培養學生自主探索的能力
在小學數學教學中,恰當地選用多**來輔助教學,以形象具體的「圖、文、聲、像」來創造情境,使抽象的內容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然,有助於學生發揮學習的主動性,並能積極思考,更好的培養學生的自主創新能力。
例如在教學一年級第一冊《愉快的週末》時,我先給學生展示了乙個「套圈活動」的動畫,和學生共同**其中的數學知識,解決相關的問題。然後,借助電腦給學生創設了4種情境:歌舞活動、繪畫活動、「過獨木橋」活動和「接力賽」活動的動畫場景,要求學生以小組為單位,選擇你們小組感興趣的兩個活動,模仿「套圈活動」的學習方法,展開小組學習,這樣不但能吸引孩子的注意力,激發學習的興趣,還能幫助孩子更好的理解和掌握某個知識的難點,使學習變成一件快樂的事,學生樂意去思考,去研究。
他們的自主探索能力和創新精神也從這裡得到了鍛鍊和提高。
五、走進生活
荷蘭數學教育家漢斯·弗賴登塔爾認為:「數學**於現實,存在於現實,並且應用於現實」。在教學中,教師為學生創設生動有趣的生活情境來幫助學習,鼓勵學生善於發現生活中的數學,並會運用所學的數學知識解決實際問題,才能讓數學更多地聯絡實際,貼近生活,使生活材料數學化,數學教學生活化。
如在教《統計》時,我就從元旦班級聯歡會時要給小朋友們買水果要統計本班學生喜歡吃的水果入手。學生們都非常樂意告訴教師自己喜歡吃的是什麼水果,可當很多人都說了自己喜歡的水果時,教師根本記不清楚誰想要吃什麼,就出現了問題。同學們為了解決問題紛紛出謀劃策,最終通過教師引導想到「統計」的辦法。
在這堂課上,小朋友們為了解決好這一與自己息息相關的問題顯得異常活躍。課後我又趁熱打鐵要求學生去調查本班同學的生日。孩子們都非常樂意接受這樣的任務,忙得不亦樂乎。
這樣使學生在實踐中得到鍛鍊,把數學真正融入現實生活中去。
一年級,是遊戲到學習的過渡,是學校學習的新起點,一年級的學生有著太多自己的特點,我們只有把教材內容和學生的年齡實際和生活實際緊密聯絡起來,找到適合學生的教學方法,才能讓學生學得更輕鬆更開心更紮實,養成良好的學習習慣,形成良好的思維品質,為學習打好基礎。
一年級數學教學心得
非常高興能有機會與大家分享和交流一年級數學教學的心得體會，也希望通過交流能給大家帶來一些思考與啟發，能對以後的工作有所幫助。我將從以下三個方面談談我在從事一年級數學教學過程中的一些體會。一 培養好學生學習數學的好習慣 對於乙個孩子來說，有乙個良好的學習習慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學工作中，...
一年級數學教學心得
一 師生在課堂上不僅要有知識方面的資訊傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是乙個全新的環境 全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的...
小學一年級數學教學反思
教學反思 一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是乙個全新的環境 全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作 一 認真鑽研教材，備好課。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想 基本概念 每句話 每幅...