羅源縣高階職業中學
2023年11月
第一部分人才需求調研與崗位職業能力分析
一、 改革思路
（一） 船舶行業人才需求現狀
本次調研分別對福建華東船廠和連江冠海造船廠的人才需求調研進行調研，通過調查我們發現：我校培養的船舶製造與修理專業人才規格與用人單位需求之間存在一定的差距，第
一、課程內容體系陳舊，沒有與行業人才素養要求相對接，隨著社會發展和企業的國際化發展，對於人才的各項素養要求明顯爭強，原有的課程內容有的已無法適應企業發展需要對人才的要求，例如，英語課本基本採用初中的模式，缺少實際生產實踐中的內容要求； 第
二、教學方法及手段落後，無法滿足生產實踐技能要求，如何在教學內容上體現這些新技術、新工藝，現行專業教學有很大差距。教學中很少使用計算機輔助設計與製造軟體、教學中採用多**教學手段、試題庫等考核技術較少，教學效率較低；第
三、培養目標與船舶製造技術領域崗位群的要求結合的不夠緊密，職業素質和職業綜合能力的培養不夠突出，特別是基礎理論方面的要求較多，對實踐教學環節重視程度不夠，學生的實際動手操作能力較差，不能很好的符合船舶工
業對人才層次結構和業務範圍、能力結構的要求。
（二） 改革思路：
針對所調研的結果，我校對船舶製造與修理專業的培養計畫作以下改革調整：
第一，加強學生專業素質的培養。通過有目的、有意識地把職業素養的要求滲透到各個課程教學中去，培養學生具備良好職業素養。公共基礎課程教學當與就業工作素養要求保持一致，避免過於繁難而實用價值不高的教學內容，力求做到學生在校期間就能學到最有用的知識，具備從事本專業工作的基本素質與技能。
如：側重語文口語教學，強化文字表達訓練；培養基本的英語口語交流能力和讀懂產品的使用說明書與檢驗證書的能力；加強學習「企業生產生活規範」 「治安管理條例」 「勞動合同法」 「文明禮儀」等；同時加強學生心理健康、公關禮儀等方面的教育，使公共基礎課程教學內容應當更加貼近學生工作實際，突出其應用性，做到方便實用。
第二，加強校企合作。引入企業技術骨幹力量參與到專業培養計畫制定中來，校企雙方共同制定人才培養計畫，參與制定培養方式、教學內容、教學評價方式中來，使本專業培養計畫與船舶行業崗位相對接；專業課程內容與職業標準相對接；。
第三，建立見習-—短期實習—頂崗實習模式的新實訓體系。企業作為學生將來的工作環境，讓學生盡早進入企業，接受企業文化的教育，將更加有利學生職業素養的養成。這一模式通過與課程教學情況相結合，進行分期、分階段進入企業見習、實習、頂崗，參與企業專案，讓學生能力得到鍛鍊，同時，通過零距離接觸企業，感受企業對人才職業素養的需求，從而讓學生親身體會職業素養對於他們職業生涯的影響力。
讓學生真正的在做中學，學中做，在「教學做」一體化中去學習從而實現教學過程與生產過程。
第四，改革學歷證書與職業資格證書的相對接；
第五，學校階段職業教育與終身學習的對接。
通過以上措施，加強校企業合作，從職業教育培養目標入手，校企一家共同培養，從而把船舶製造與修理專業人才培養成：能夠使用電、氣焊裝置將金屬板材和型材進行切割、焊接、裝配與除錯；能夠操作機械裝置或使用工裝、工具，進行機械裝置零件、元件或成品組合裝配與除錯的中級技術工人。
二、職業行動領域工作任務與職業能力分析
第二部分專業教學標準
一、專業名稱：船舶製造與修理專業
二、學習年限。3年。
三、發展領域
1、就業領域：
經過三年的學習實踐後，可以進入船舶各行業以及製造類企業中就業，能勝任使用電、氣焊裝置將金屬板材和型材進行切割、焊接、裝配與除錯和操作機械裝置或使用工裝、工具，進行機械裝置零件、元件或成品組合裝配與除錯等工作（船體裝配焊接、船舶舾裝工程），同時也可以從事機加工技術和裝置安裝維護類工作。
2、公升學領域
高職：機電一體化、模具製造、機械設計與製造、船舶設計等專業
本科：輪機工程、船舶工程等加工製造類專業
四、培養規格
本專業培養主要面向船舶製造、修理行業等加工製造類的企事業單位，適應船舶製造與修理工作生產、管理崗位需要，具有良好的職業道德和敬業精神，具備能夠使用電、氣焊裝置將金屬板材和型材進行切割、焊接、裝配與除錯以及操作機械裝置或使用工裝、工具，進行機械裝置零件、元件或成品組合裝配與除錯的，同時具備一定的機加工技術和裝置安裝維護能力，具備職業能力持續發展基礎的藍領精英。
2、 職業資格證書
五、課程體系設定
（一）總體結構
（二）公共基礎課程體系
公共基礎課程的改革為學生綜合職業素養的培養提供支撐、為學生可持續性發展服務，在具體實施方面：學校創新校園環境，構建校企文化交融的育人環境；舉辦特色德育活動如，十八歲**禮、經典文化誦讀、跆拳道、元旦文藝匯演、技能節、運動會等；對課程內容實施改革，特別將德育課程與語文課程調整為：《職業生涯規劃與心理健康》、《職業道德與職業禮儀》、《哲學與人生》、《安全與法律》、《就業指導》、《閱讀與鑑賞》、《口語交際能力訓練》、《實用應用文寫作》、《語文綜合活動》。
（三）專業技能課程體系
本課程體系堅持以適應崗位需求為導向，堅持以夠用為原則，以崗位需求為出發點，適當精簡了部分繁、難的理論課程內容，減少理論描述，建立以加強實踐教學的專案課程體系。在課程設定中注重學生的職業素養、社會能力與方法能力的培養，實行「工學結合、校企合作」的人才培養模式，安排部分課程把教室搬到企業車間進行現場理實一體化教學，力爭所設定的課程內容與職業崗位能力要求無縫對接。具體將三學年六個學期劃分為四個階段，第一階段（第1學期）培養崗位基本素質能力，第二階段（第2、3學期）培養修造船舶專項崗位核心能力，第三階段（第4學期）培養專業綜合技能及職業拓展能力，第四階段（第5、6學期）培養崗位綜合職業技能。
前三個階段在校內實訓基地和企業實訓基地完成；第四階段在企業車間實訓進行，完成崗位基本素質能力、崗位核心能力、專業綜合技能及職業拓展能力、崗位綜合技能的遞公升式能力培養。
依託船舶行業，與福建華東船廠、福建冠海造船廠、福建利榮船舶服務****等企業深度合作，圍繞船舶製造、維修崗位的核心技能，以船體裝配和船體焊接等真實專案為載體，形成「專案引領、任務驅動」的工學結合人才培養模式。
專案課程
專案一船舶舾裝工藝
模組一甲板舾裝裝置的組成情況、安裝工藝及技術要求
一、模組描述：
此模組是甲板舾裝，重點介紹了舵裝置、錨泊裝置、起貨裝置、關閉裝置、救生裝置等的組成情況、安裝工藝及技術要求。主要任務是掌握甲板舾裝裝置的組成情況、安裝工藝及技術要求、並能對甲板舾裝裝置的安裝熟練的操作。
專業人才培養方案模版
目錄一 專業名稱 碼 1 二 入學要求 1 三 基本學制 1 四 培養目標 2 五 職業範圍 2 六 人才規格 2 七 主要接續專業 2 八 課程結構 2 九 課程設定及要求 2 十 教學時間安排 4 十一 教學實施 6 十二 教學評價 6 十三 實訓實習環境 6 十四 專業師資 6 十五 其他 7...
農機專業人才培養方案
資陽市技工學校農機使用與維修專業教學計畫 一 培養目標 本專業培養面向我國農業機械生產 建設 管理等一線崗位，擁護黨的基本路線，德 智 體 美全面發展，具有良好的職業道德，具備農機專業必備的理論基礎知識和較強的實踐操作技能，能在各單位 及相關服務部門從事農業機械管理推廣操作裝配維修等相關工作的高技能...
java專業人才培養方案
石家莊外經貿職業學院 某某專業人才培養方案 一 培養目標和培養規格 從本專業角度出發，確定本專業的具體培養目標和培養規格，培養規格從政治思想道德方面 業務知識和能力方面 身體素質方面闡述。二 知識 能力 素質結構 按照能力培養為重點，素質全面協調發展為目標的要求，制定了知識 能力 素質結構分解表，將...