「訂單式」人才培養實施計畫
「訂單式」人才培養是校企合作的重要形式，是實現學校、企業、學生「三贏」的有效途徑，是深化教育教學改革、充分利用企業資源、提公升學生就業質量的有效載體，是當前最受企業歡迎的校企合作方式之一。為進一步加強我校「訂單式」人才培養工作，增強校企合作的針對性和有效性，提公升對區域經濟社會發展的貢獻率，特制定本辦法。
1.「訂單式」人才培養的原則
1.1面向市場、適應需要原則
廣大教職工要有強烈的市場意識，通過多種途徑與企業建立聯絡，掌握企業的需求資訊，確定合作方向。選擇「訂單式」人才培養合作物件，首先要考慮合作物件對人才培養的需求情況，考慮對方在行業內的實力和基礎，學生畢業後是否願意到該企業就業；其次要考慮對方的裝置條件、技術和管理水平，學生能否學到知識與技能，能否學以致用；第三要考慮對方對合作教育的積極性。校企雙方在充分進行市場調研的基礎上，通過簽訂「訂單式」人才培養協議，形成一種法定的協作關係。
1.2平等協商、互惠互利原則
「訂單式」人才培養的校企雙方本著「平等協商、互惠互利」原則，有利於學校利用企業優質實踐性教育資源為教育服務；有利於企業利用職業學校辦學特色，為企業有針對性地培養符合要求的人才。因此，在實施」訂單式」人才培養過程中，必須充分考慮學校、用人單位和學生等多方面的利益和要求，充分考慮人才培養目標和教育規律的要求，根據訂單的約定，保證校企雙方在人才培養過程中是一種合作、互利的關係，保證學生自願參與定向培養工作。
1.3課程設定以就業為導向原則
首先，課程設定應考慮就業市場的需求，課程設定要直接與就業目標掛鉤，要瞄準數控專業並落實到具體崗位，就業方向要在課程方案中清晰體現。第二，課程設定應滿足工作需要，即應根據職業需要的知識、能力來設定課程，確定課程的性質和內容。第三，要考慮學生可持續發展與即時就業的需要，以專業技術學習為基礎，兼顧就業需要的靈活性和學生的選擇性來設定課程。
1.4教學規範性原則
「訂單式」人才培養是學校人才培養工作的一種重要方式，必須遵守職業教育教學的基本要求，要保證教學完整性、系統性和靈活性。教學計畫內集中實習、課程設計環節可與企業上崗培訓相結合，由用人單位給出實習成績。
2.「訂單式」人才培養的程式
針對行業企業需求，校企簽訂訂單培養協議，雙方共同制定人才培養方案，學校根據企業生產特點靈活調整課程設定，企業選派技術專家講授部分專業課程，可根據需要共同編寫專業教材。學生在學校、企業兩個地點進行學習，定期到企業進行實訓，畢業後直接到用人單位就業。為保證」訂單式」人才培養的質量，必須對其全過程進行嚴格的控制和管理。
2.1前期調研，選擇合作企業
要圓滿完成「訂單式」人才培養工作，首先就要選擇良企為合作夥伴，選擇那些生產規模大、技術含量高、科研能力強、發展後勁大和有合作願望的企業，特別是剛剛籌建的大型成長性企業，對學生今後的發展空間較大。
2.2與企業簽定訂單協議
在對企業進行綜合評定並確立合作意向後，通過充分協商，學校、企業、學生按照審批程式正式簽訂「訂單式」人才培養合作協議書。協議書的內容要涉及合作目標、合作原則、培養物件、培養時間、三方的權利義務、其他事項等，從法律上保障「訂單式」人才培養的順利進行。
2.3公開選拔訂單班學生
校企精心組織和優化訂單班的生源。學校和企業以專題的形式對學生開展廣泛的宣傳，向學生全面如實介紹企業的情況和「訂單式」人才培養模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學生諮詢。企業派出人員對報名學生進行筆試、面視，經過綜合考核合格，組成訂單班。
2.4共同制定人才培養方案
訂單協議簽定後，根據人才培養目標，遵照教育教學規律，雙方共同制定人才培養方案。人才培養方案包括培養目標、課程體系、教學內容、教學計畫和教學方式等。人才培養方案必須適應企業的用人標準，具有針對性、前瞻性、實用性和靈活性，人才培養方案的制定由學校教師、行業企業專家、技術人員共同完成，行業企業專業技術人員擔任部分專業課教學。
2.5課程與教材開發
在」訂單式」人才培養的實施過程中，應積極開發適應訂單班教育的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業文化、管理特點等確定的，體現了不同訂單的要求和不同人才培養目標的特點。課程與教材開發是保證」訂單式」人才培養質量的重要環節，開發過程應有企業專家和技術人員參與。
具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求，進行職業崗位分析，明確培養物件應具備的知識、技能、職業道德、綜合能力等；課程與教材開發方案應與用人單位共同擬訂，或由學校為主擬訂並徵求用人單位意見；課程與教材開發方案應具有前瞻性，盡量避免只注重眼前的實用主義，防止課程基礎過於狹窄而影響學生的可持續發展。
2.6實踐教學環節（包括工學結合工作）
實踐教學是「訂單式」人才培養過程的重要環節，其控制要點主要有：學校與用人單位共同承擔實踐環節的指導與組織；用人單位應提供符合培養目標的工作實踐崗位；實踐教學環節時間不少於一學期。
2.7對教學質量進行全程監控
「訂單式」人才培養是校企合作的高階形式，是建立在校企雙方的高度信任的基礎上的，這種信任必須緣於其實施過程中嚴格的過程管理。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對「訂單式」人才培養班級進行管理；用人單位切實履行培養協議；面向學生開展徵求意見建議座談會和問卷調查活動，針對培養過程中存在的問題，及時制定整改措施；學校應對學生的學習效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進行跟蹤，建立頂崗學生的實訓檔案；技能水平、頂崗工作中的表現等應作為學生學習考核的重點。
3.「訂單式」人才培養的保障機制
系主要負責人是「訂單式」人才培養第一責任人，專業負責人（專業建設委員會主任）是本專業「訂單式」人才培養的直接責任人，骨幹教師和企業技術人員是校企合作的中堅力量。專業負責人（專業建設委員會主任）是專業與企業的直接聯絡洽談人，負責校企合作協議的起草，校企合作專案的立項申報及實施，校企合作成果總結，校企合作資料的建檔；系負責校企合作協議、校企合作專案的初審上報，各專業校企合作的檢查指導評價；校企合作處、學校法律事務室等部門對系上報校企合作專案進行審查，分管校企合作的學校領導、校長簽批後生效。
陝西省電子工業學校
二〇一二年二月
「訂單式」人才培養的實施方案
為進一步深化教育教學改革，積極探索以就業為導向的 訂單式 人才培養模式，進一步推進和規範我校 訂單式 人才培養工作，現結合學校實際制定本實施辦法。一 訂單式 人才培養的界定 一 訂單式 人才培養模式，是指學校針對用人單位需求，以就業為導向，與用人單位共同制定或修訂人才培養方案，簽訂學生就業訂單，並在...
完善「訂單式」人才培養模式的對策和建議
摘要 完善 訂單式 人才培養模式必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會 面向市場辦學的指導思想，以注重操作技能培養 提高學生的技能水平為核心，加強校企合作，推動產學結合，努力提高職業教育的質量和效益，為企業培養大批高技能人才。關鍵詞 訂單式 人才培養模式 完善 訂單式 人才培養模式必須堅持以服...
談「訂單式」培養模式在職業教育中的利與弊
摘要 為適應經濟社會發展和就業市場的需要，解決高職院校 中職學校畢業生的適銷對路問題，職業技術學校積極開展 訂單式 人才培養，可以解決學生在校學習的職業針對性 技術應用性以及就業崗前培訓的問題，也是職業院校的發展方向。本文結合這一模式的內涵及優勢分析了其作為發展必然性 可能性，並重點研究了 訂單式 ...