三、研究物件及主要研究方法
1、研究物件：重點是研究小學六年級學生，形成課題研究的基本框架，取得一定的成果，然後延伸到初中所有班級、學生。
2、研究方法：
（1）文獻研究法：檢索和收集與本課題相關的理論學習材料，通過學習提公升教學理念。
（2）行動研究法：教師以教育教學實踐為立足點，撰寫案例。
（3）調查法：通過問卷的形式了解初一年級和小學六年級學生對課堂教學描述，了解這些學生對中小學課堂教學的滿意度及對教師的評價和六年級學生對初中生活尤其是老師及課堂的期望。
（4）經驗總結法：對撰寫的案例按課題要求進行階段性小結和課題研究結束時的總結，形成結題報告和**。
我們將通過行動研究法，在初中和小學之間開好幾堂典型性的課例、開展中小學集體備課說課、中小學教師的角色反串等方法，開展例項研究，真正做到相互深入、相互學習。
四、課題預期實施計畫
本課題研究時間從2023年11月——2023年12月，歷時兩年，經歷準備、實踐研究、總結三個階段。
第一階段：準備階段（2023年11月——2023年1月）
提出課題，建立課題組；設計研究方案，制定研究計畫；學習有關理論。
第二階段：實踐研究階段（2023年2月——2023年10月）
各教研組在討論、研究的基礎上進行案例寫作的初步嘗試；請專家對撰寫的案例進行評審和指導，進一步學習有關理論，進行案例的研究；課題組加強案例撰寫的深度和廣度，對已有的案例根據實踐作進一步的完善。
第三階段：總結階段（2023年11月——2023年12月）
主要進行完成課題研究報告，進行終結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。
五、課題實施過程
1．我校參與英語銜接課題活動開展情況。
9月17日上午8點在荊塗學舉行初中起始年級的英語**活動，共有三十多名七年級英語教師參加。首先老師們聽了***老師的純語音教學課，主要教學母音字母在重讀開音節和閉音節中的發音。接著聽了華羅庚實驗學校朱國琴老師的一節語音與7a unit 1 main task 的混合教學課。
下午由***老師主持了研討會。各中小學的英語老師有機會坐在一起**「中小學英語教學銜接」問題，會上我們熱烈的研討，求同存異，並達成共識：教法上取長補短；音標教學的量和度；加強小學書寫的規範；適當整合教材，降低難度，保護學生的英語學習興趣等等。
5月18日上午8點在***中學舉行七年級英語小班化教學研討活動。旨在研究七年級英語課堂小班化教學，市七年級英語中心組的部分老師和小班化初中英語課堂教學模式研究課題組的部分老師參加了這次活動。第三節課肖輝老師上的是7b unit 5 wel***e to the unit。
課後各位老師在史道群老師的指導下感到受益匪淺。
為了深入開展英語小班化教學的課題研究，提高七年級英語銜接教學的效率，七年級英語教學研討活動於10月12日（星期三）上午在岸頭實驗學校舉行，舉行了楊菊萍老師和五中的王秀芳老師進行同題會課，課後對這次活動給予了教高的好評。
10月18日 （星期二）下午第三節課，為了做好七年級英語的銜接教學工作，打好起始年級的英語基礎，參與對全市七年級學生進行英語語音部分銜接教學檢測。
上學期「中小學英語教學銜接」研討活動較為頻繁，我們初一的三位英語老師到小學聽了兩節課，共同**有效的銜接方法。
2．加強了理論學習，每週撰寫學習心得。撰寫理論學習筆記，切實把理論學習運用到具體的教學中。
3．指導學生參加各級各類競賽活動。如每年參加全國中學生語用能力競賽並多次獲得優秀輔導獎，學生獲得
一、二等獎若干。
4．培養學生學習英語興趣。課題組老師每學期指導學生手抄報比賽，旨在培養學生學習英語興趣，培養其動手能力。並指導學生在班級開設英語角欄目、牆報、適時學習英文歌曲等多種興趣組活動。
六、課題研究所取得的成果
1.聽課評課，加強了中小學教研活動。
了解對方教育現狀，摸清各階段存在的問題，共同摸索出行之有效的銜接辦法。增進了中小學教師間的相互交流和理解，同時熟悉了彼此的教材和課程標準，新舊知識自然就融會貫通。其中蔣琴、楊蕊、張琴、肖輝、四位老師參加金壇市級公開課，得到領導同仁的一致好評。
2.教學銜接點的確定，為我們進行中小學英語銜接教學提供了可靠的保證。
將銜接的重點放在小學六年級和初中一年級，這是因為初一上學期相當多內容已學過，難度較低，有足夠的時間和空間重點解決銜接問題。其次，這兩個時期的學生正處於心理生理過渡時期，這正迎合了他們自身變化的特點，因而將銜接重點放在小學六年級和初一是十分必要的。教師可以經過整合兩個階段的內容，有效地開展教學活動，從而順利地進行解決銜接問題。
3．加強理論學習共同摸索符合學生身心發展特點的教學方法。
教學方式上的差異是導致中小學英語教學脫節的乙個重要因素。因此教學方法的銜接是十分重要的。小學教師在教學時也應適時地安排些看圖說話，值日生匯報，或free talk的一些話題，或布置一些必要的口頭、筆頭作業，注重平時良好的英語學習習慣，注重音標、拼讀規則和語感的養成。
平時要教育學生要做好預習複習工作，形成良好的聽說讀寫習慣。中學教師在教學時可以根據教材，適時調整教學進度，並隨時注意把小學的相關內容作為引入新知識的鋪墊。
4．發表、獲獎**若干
七、課題研究中的困惑
在過去的一年中,我們的課題研究取得了可喜的成果。然而在研究過程中，我們不斷發現問題，同時也出現了許多困惑，需要在今後的研究中不斷探索與解決：
1．應試教育，使課題的正常開展受到一定的負面影響。
2．課時不足，使教師的研究不夠細化或不能落到實處。
3．各項課題材料的收集還不到位，對於過程性資料的整理與收集還應更細緻些。
4．研究過程中，我們對「有效教學行為」的**還沒有向縱深發展，何為有效，何為有效教學行為，這方面理論雖然學習了不少，可聯絡實際的過程卻不那麼簡單，在研究中我們遇到了這方面的困難，即如何理論聯絡實際完善有效教學行為，摒棄無效教學行為。
5．研究過程中，我們開展的教學研討範圍不廣，沙龍活動次數不多。今後可以在片內與其他學校開展多樣化的課題研討交流活動，使課題研究多渠道、多樣化。
八、小結
我們在過去的研究中，學習了一些基本理論，做了一些**，並且在教學中進行了一些嘗試，但是我們由於缺乏專家指導，理論水平也不夠，所以我們的研究效果還不夠理想，還存在很多問題，甚至還有些問題沒意識到，期待專家們的期待和幫助。
九、後一階段的研究設想及主要的措施
根據學校的實際情況，在前階段的研究基礎上，課題組下一階段的研究方向和研究重點如下：
繼續抓好學生英語學習習慣，培養學生英語學習興趣。把中小學英語教學高效銜接起來，培養學生聽、說、讀、寫各種能力，把所學理論具體運用到教育教學實踐中，落實到課堂教學中，為學生終身學習奠定堅實的基礎。
英語課題中期報告
研究工作主要進展 第一階段 課題申報和準備階段 2014年10月 2014年12月 1 調查現狀，完成課題立項 開題及研究方案的設計工作。2 成立課題組，確定實驗班級，精細修定課題研究方案。3 加強對新課程及相關教育教學理論的學習研討，培訓研究人員做好實驗準備。第二階段 課題研究實施階段 2015年...
課題中期評估階段研究報告的撰寫
三 報告各部分的具體要求 1 課題提出的背景和意義 背景部分內容的陳述，要求用兩 三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因 理由，回答好 為什麼要選擇這項課題來研究 這個問題。個別的如有必要，可列出乙個部分 課題內涵的闡釋 專門對課題的內涵作乙個說明。課題研究的意義包括理論意義和現實意義，也可單...
課題中期報告
縣域優質教育資源共建共享 及有效應用研究 中期研究報告 為了開展 縣域優質教育資源共建共享及有效應用研究 課題組長溫應才同志帶領課題組成員，積極開展課題相關探索，從2011年6月課題開題以來，圍繞課題研究計畫，進行深入的研究和 取得了階段性研究成果，一年來的實驗研究工作，作如下工作報告 一 課題研究...