《老師怎樣和學生說話》讀後感

最佳師表

他們不相信訓話的力量。他們從不對孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什麼保證。他們不對教室裡的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。

他們只著手處理現在的事。對他們來說，最重要的是此時此地有乙個沮喪的孩子需要幫助。

恰當的交流

在父母和老師中間普遍流行的所謂「正常」語言，如責備羞辱、道德說教、命令指揮、嘲諷奚落、訓誡指責、威脅利誘、評價**等等，都足以讓孩子發瘋，逐漸變得冷漠、粗俗和喪失人性。健康的成長來自於孩子對自身內心世界的信任，通過恰當的交流，這種信任是可以逐漸激發和培養的。

表揚的藝術

表揚包括兩個部分：我們對孩子說什麼，孩子對他自己說什麼。要使你的表揚有建設性，那就描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。

有益表揚的基本原則在於：描述而不評價，敘述而不作判斷。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。

鼓勵的故事

老師經常詢問心理學家：怎樣才能鼓勵孩子學習。答案是：

讓他們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用怕。學習的主要障礙是孩子對失敗、批評和出乖露醜的恐懼。優秀的老師會使孩子不怕犯錯誤。

消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，歡迎犯錯誤就能鼓勵孩子勇於學習。

有益的方法和例項

孩子們需要的是教育素質的提高和人格尊嚴的平等，老師們所能提供的也不外乎此。本章所描述的各種例項和方法，都能促進教學生活的改善和學習效率的提高，並不需要在學校人事和預算方面做出革命性的變革。這些方法可以由老師個人單獨引進，也可以由學校自行採納。

所有這些改革都非常實用，可以隨時實施。

難忘的老師

老師有得天獨厚的機會來消除學生在幼年時代所受的不良影響。他們可以影響到孩子的人生是變得更好還是更壞。成長的經歷鑄就了孩子的性格和命運，父母在其中扮演了關鍵的角色，老師也有著重要的影響，他們和父母一樣，也能夠開啟或者關閉孩子的心靈之門。

看完這本書，我覺得教師的言行直接影響學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語曾經傷害了孩子，我卻不知道。這本書的內容使我懂得了不少教育的藝術。