地理學科三年教學規劃
一、指導思想
地理學科教研室是地理教育和地理學科建設的基層單位。本著「以學生發展為本」的科學發展觀，以「提供適合學生個性的全面發展的教育服務」為宗旨，以「1+1」高效課堂為主陣地，面向全體學生，提高學生的地理思維，促進學生個性發展，培養學生地理意識；以地理教育科研為抓手，全面提公升我組教師的的地理教育教學品味，促進師生同成長、共進步。
二、發展目標
按高中地理課程標準要求，教學中必須堅持的理念是：「學習生活中的地理、學習對學生終身發展有用的地理」。學習地球科學知識、認識人類活動與地理環境的關係、進一步掌握地理學習和地理研究方法。
引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀念，形成文明的生活與生產方式。
通過今後三年的努力，使地理教學在充滿活力，富有特色，力爭把地理學科組建設成為宿遷市有特色、有優勢的學科組；力爭使的地理考試成績位居全市領先地位。
1、課程開設
開足開齊各類地理課程。所有學生開設三本必修課，選修班開設「海洋地理」、「環境保護」兩門學科，並根據學科特點開設相關活動課和研究性學習供學生選擇。
（1）每學年組織一項學科特色的競賽活動。
（2）結合學科相關的熱點問題，每學年針對學生舉辦1-2次學科專題知識講座。
（3）強化全組教師的課程設計與開發意識，鼓勵教師結合鄉土地理和身邊地理環境的特點，製作並使用各類原創素材（自行繪製的地圖、圖表、數碼**、短片和**、旅遊中蒐集製作的標本等），從教學實踐中提高課程開發的能力。
（4）為學生開展研究性、**性學習提供專業支援服務，並積極承當學校的相關教學任務。
（5）通過需求調查及可行性分析，大致從學科延伸、鄉土地域、活動實踐、人文視野、網路學習等方向切入，如：旅遊地理、城市地理、中國的邊界問題、現代地理學、網路地理學習資源評價、地理熱點問題講座等，在3年時間裡，學科教研室努力為學校開發2門校本課程，包括文字教材的編寫、相應的教學課件的製作、多**素材等。
2、課程研究
地理學科的開放性特點，對地理教師的教，學生的學習方式、學習途徑、學習的內容等提出了開放性的要求：突破課程資源的四大誤區：課程資源就是教材；課程資源開發是少數專家的事；地理課程資源需要有大的投入；課程資源開發僅僅在課堂上進行。
研究地理課程資源有助於擯棄單一課程資源的傳統習慣，充分利用課內外多元化的課程資源，將原本鮮活的地理課程演繹的更加有聲有色。沒有課程資源的強大支撐，再好的課程理念和改革設想也難以達到效果。
校內課程資源開發之一：地理專用教室和地理園的建設。已建成地理多功能室，是學生進行地理學習、活動的專用場所，是促進地理學科教學的基地。
學科教研室將重視地理多功能室的開發、運用，設計最優方案，進行實踐**，並及時的進行反思、總結。與此同時，通過建設地理資訊之窗、整合鄉土地理考察、地理主題日活動、學校科組活動周等營造地理學習的小氣候。
注重校外課程資源的進一步開發和整合，通過社會綜合實踐活動全面提公升學生的地理綜合素養。
3、教學研究
（1）每學期初在教研活動中商討交流地理教育科研動向，為組內教師的教科研選題拓展思路。
（2）教科研工作圍繞「1+1」課改進行，重點研究在地理教學中如何處理好師與生關係、教與學關係、課堂與課後關係、教材與導學案的關係，從而提高教學和學習的效益。
（3）在組內教師間強化教科研意識，敦促中青年教師進行教學實踐反思，留下個人發展的成長記錄，也為課題研究積累素材資料。
（4）鼓勵、動員教師參與學校、區市、國家刊物組織的教科研評選活動，廣泛收集各相關教學刊物的投稿、徵文資訊，每學期組內教師力爭保證有1-2篇高質量的**產生。
（5）積極申報、研究課題。力爭人人有縣級課題，學科組每學年有省、市級科研課題結題。
4、師資隊伍建設
地理學科組現有13名教師，學歷均是本科以上（兩人研究生畢業，一人研究生在讀）；特級教師一人，高階教師7人；年齡結構以中年教師為主。今後要進一步加強師資隊伍建設，不斷提公升現有的師資水平。
（1）教師積極完成業務進修，認真參加縣、市組織的各類教研交流活動。
（2）每學期教研活動安排一些課程理論、資訊科技運用等方面的專業學習交流活動。
（3）每學期青年教師完成「五個一」任務：閱讀一本好書，上好一堂好課，製作乙個好課件，規劃乙個好的教學設計，撰寫一篇好文章（教學**、案例分析、教學反思）。
（4）與學校協商溝通，為教師外出學習、交流、參觀、考察等創造條件，每學年組織策劃1-2次活動，做到書本理論與實踐能力相結合。
（5）通過青藍工程建設，加強對青年教師師德教育，強化責任意識，聚焦課堂問題的解決，提高青年教師課堂教學技能，實施分層專題培訓，推動專業發展，努力培養一支師德師風好、專業素養高、業務能力強、整體發展均衡的教師隊伍。
通過三年努力，力爭達到：每個教師能夠勝任高中地理迴圈教學，有兩名以上教授級高階教師或特級教師，四名以上市骨幹教師（領軍人物、學科帶頭人）。
5、學科活動
年級教研組每週不少於一次教研活動。大組集體活動每月不少於一次。年級教研組活動以備課為主，要有主備課人，有活動記錄，年輕教師要備詳案，書寫內容的環節要完整，包括三維目標、重難點、教學方法（思路）、教具、課時安排、板書設計、教學過程、教學小結、作業布置、教學後記等。
大組活動要注重理論學習、課程研究、課題研究、課堂模式研究。
6、學科成績
以課改為契機，以「1+1」高效課堂為主陣地，以導學案為載體，全面提高學生地理綜合素養，力爭在全市的每次考試中，地理成績位列全市前茅。
三、時間安排
1、課程安排
理論學習、課程研究、課題研究、課堂模式研究。
2、教學內容選擇
高一上學期
高一下學期
高二上學期
高二下學期
高三上學期
高三下學期
高中地理必修一教學計畫
一 學情 教情分析 地理是研究地球表面的地理環境中的各種自然現象和人文現象，以及他們之間相互關係的學科。高中地理分為必修一，必修二，必修三，講述的主要內容分別為自然地理 人文地理 區域地理，本學期主要學習和教授必修一。高中地理比之於初中地理具有很強的抽象性 綜合性 區域性，這既是有別於同時也是難於初...
高中地理教學反思
高二地理李文濤 反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，教學反思是教師置身於整體的教育情景中，從更寬廣的社會 倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，深究教學活動中所涉及的教學策略 教學過程和教學反饋等，教學反思被認為是 教師專業發展和自我...
高中地理教學反思
教學反思 反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，教學反思是教師置身於整體的教育情景中，從更寬廣的社會 倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，深究教學活動中所涉及的教學策略 教學過程和教學反饋等，教學反思被認為是 教師專業發展和自我成長的...