如果乙個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果乙個孩子生活在敵意中，他就學會了爭鬥；如果乙個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂慮；如果乙個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞；如果乙個孩子生活在恥辱中，他就學會負罪感；如果乙個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果乙個孩子生活在表揚中，他就學會了感激；如果乙個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。在我們的工作過程中應遇到問題多採取「軟方法」處理和表揚式教育。
綜上所述，優秀的職業道德風範，良好的工作態度，恰當的教育教學方法不僅對老師是相當有利的，對學生的健康成長，以及對教育教學的順利進行都起著不小的作用。而這些優秀因素的形成是與教育理念分不開的。作為乙個人民教師，需要繼續學習一些新的教育理念，應該多從那些優秀教師身上吸取經驗，把自己培養成為有素質的，道德高尚的人。
我要學著去從心底熱愛教育事業，熱愛學生，敢於向體罰現象作鬥爭。也希望今後在教育界這種現象越來越少，「體罰」的字眼不再出現，更多的孩子可以自由快樂的學習生活！
關愛學生嚴禁體罰和變相體罰制度
孩子是祖國的未來，學生是國家的希望，為使學生在義務教育階段心靈不受傷害，擁有健康的心理，特制定本制度。一 依據 中華人民共和國義務教育法 未成年保 教育法 等法律 法規及教育心理學原理制定本制度。二 教師要關心愛護學生，嚴禁打罵 諷刺 挖苦學生，對犯錯誤的學生要批評教育，正確引導，使其心理健康成長。...
教師體罰和變相體罰學生的成因
三 教師缺乏新鮮的教育思想。在生活當中，往往有這樣一些教師，他們把自己看得很高很大，自以為很了不起，對繼續教育敷衍了事，對校本培訓帶理不理，不及時更新頭腦中的教育思想，不及時轉變教學行為和方式，久而久之，不但思想變得陳舊落後，而且行為也變得陳舊落後。他們在教學中，不以學生為中心，不尊重學生的權利和個...
禁止教師體罰和變相體罰學生專項治理實施方案
永昌縣第三中學 一 指導思想 進一步貫徹落實永昌縣縣委 縣 縣教育局群眾路線教育實踐活動相關要求，解決當前群眾路線教育實踐活動中反映的突出問題，依據 義務教育法 教師法 中小學教師職業道德規範 中小學教師違反職業道德行為處理辦法 等檔案精神，進一步加強學校 教師職業道德素質，規範教師個人從教行為，大...