一、前言：
在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對小學低年級學生來說，通過「故事、情境」活動能激發學生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利於培養學生競爭、合作和創新等意識，增強體質，促進身體全面發展。對小學低年級學生來說，通過情境形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
二、案例介紹：
（一） 學習內容：小學一年級（水平一）《前滾翻》。
（二）學習目標：
1、初步學會前滾翻團身向前滾動的動作方法，發展學生靈巧、柔韌的身體素質，培養自我保護的意識和能力.。
2、在規範而活潑的活動中，培養學生勇敢、頑強、克服困難、團結協作的精神，激發學生思維，讓學生體會到成功的樂趣。
3、教育學生一切行動聽指揮的意識。
（三） 教學設計：讓每個學生通過在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悅，在愉悅中初步掌握「向前滾翻」的動作方法，同時在啟用思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。
（四） 片段介紹：
組織：每人一塊小墊子，成圓形隊伍站立
情境設定，小遊戲匯入。
1、刺蝟媽媽（老師）帶領小刺蝟（學生）學本領，來到了大草原。走到圓形上。
2、老師：「當刺蝟遇到危險時它會怎麼樣？」
學生興高采烈的回答並邊說邊比劃：「團成乙個大刺球！」
3、老師扮演老虎，進行捉刺蝟活動。
4、教師及時提醒學生注意安全及遇到危險時形象的動作。
組織：每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。
教法：1、情境匯入：「小刺蝟保衛自己的本領多好，你們想學嗎？」
2、教師示範前滾翻，讓學生觀察，引導學生說一說老師翻得怎麼樣？
3、讓學生像老師這樣試一試。
4、指導學生兩人一組，把墊子墊高。小刺蝟滾下山坡，體會團身向前滾動。設疑：從坡上往下滾與在平地滾有何不同（引出蹬地動作）
5、組織學生練習，巡視指導注意動作的連貫性。
6、教師進行評價
7、教師保護較好學生演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。
分析及反思：
1、本節課的教案設計，體現了新《課程標準》所提倡的「以學生發展為中心，重視學生的主體地位」的教學理念。突出了三個特點：
（1） 本課能緊緊圍繞「學習目標」，利用教具創設情景，運用唱遊的形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創，充分感受自主與合作的樂趣。
（2）本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生「看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評」。因為成功與失敗都是收穫，酸甜苦辣都有營養，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。
（3）創設情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利於調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了「快樂體育」的思想。
2、教師在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛鍊和創新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和遊戲有機結合起來，通過**性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。
3、本著以學生發展為本的現代教育觀，從發展學生身體的基本活動能力，激發學生參與體育健身活動的角度出發，挖掘兒童日常娛樂活動的內容，並將其融入體育教學中，力求使學生在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以「小刺蝟學本領」為主題的體育主題式情境故事教學實踐課。本課運用情境的形式進行教學，有效地激發了學生對體育課「主動參與，積極創造」的學習興趣，讓學生在遊戲中掌握知識和發展體能。
4、玩中學，學中玩，玩中創，友情天地，共創佳績。
（1）為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地採用小遊戲＋兒歌+故事的形式，使學生更早地進入角色，然後，教師再根據教學效果進行適當的點綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合。小遊戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。
（2）在實施《前滾翻》的教學過程中，教師力求目標分層化、組織遊戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的慾望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。
在今後的體育教育教學中，將有著更多、更好的教學新理念、新方法等著我們去探索、去研究，讓學生們在新《課程標準》的理念中健康地成長。
小學體育《前滾翻》教學案例及教學反思
教案設計 一 教案背景 1 面向學生 小學 2 學科 小學體育 3 學生課前準備 穿好運動服或寬鬆的衣服，鞋子最好是運動鞋。二 教學課題 本課教材選自省編小學 體育與健康 第五冊第六課。三 教材分析 教學內容分析 主教材前滾翻是 大綱 要求學會的基本動作之一，它是學習較複雜技巧動作的基礎，也是生活中...
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前滾翻教學反思
前滾翻是人體基本活動能力之一。通過前滾翻教學，可以發展學生柔韌 靈敏 協調素質和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力和時空感。前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對於低年級的學生來說，由於他們的理解能力有限，更是難上加難，因此我在教學過程中，改變以往的教學形...