龍巖市第二幼兒園郭玲玲
為促進我區教育事業的持續發展，大力加快新羅區教師隊伍建設，打造名師品牌、打造名校長品牌、打造教師團隊品牌、打造教育科研共同體品牌，新羅區教育局啟動了中小學幼兒園名師（名校長）培養工程，於2023年9年24日開設了「管理與創新名師培訓班」，本人經過為期兩天的培訓，了解了巨集觀的國家教育政策，學習了名校長關於特色學校建設的經驗，明確了學習校務公開的具體內容及程式，了解了學校財經制度的相關法律法規知識，從各方面提高了自己的認識，有了許多的收穫。作為一名教學副園長，通過這次學習反思自己在幼兒園教學管理中還存在著許多不足之處，針對存在的問題，需要引起我高度重視，在今後的工作將進行突破，並有效地予以解決。
一、 存在問題
1、 幼兒活動空間較少，限制幼兒園區域及遊戲活動開展
我園班級環境較少，班生數較多，教師對教學環境的利用不夠充分，因環境問題，限制了教師日常的教育教學組織活動，不能較好地組織幼兒園區域活動，及三大創造性遊戲的開展，導致教師的區域活動及遊戲活動的組織、指導水平較低，幼兒遊戲水平較低。
2、 園本課程資源開發利用平低、結構單
一、目的性不強
首先，幼兒園教師能力水平參差不齊，加上教師對國家課程的權威性、科學性的迷信與依賴，很少對國家課程的科學性和合理性提出過質疑，缺乏課程資源意識和開發能力。更沒有考慮過根據本園實際和幼兒園的辦園目標，來制定和修改課程。 其次，教師課程資源開發利用的知識與能力非常有限。
教師缺乏課程設計、實施和評價等方面的專業知識與技術。在具體的園本課程開發過程中，課程目標的確定、教學內容資料的選取以及幼兒能力與發展水平的測量，課程資源的開發利用，除了要求教師具備較豐富的教育學、心理學、教學論的知識外，還必須具有一定的課程設計、課程評價方面的知識，開發利用的操作技術，而現任教師基本上都缺乏這些知識和技術。
3、 幼兒園教研活動缺乏針對性、有效性
首先，幼兒園課題研究活動中以課題組為研究單位，課題組沒有發揮作用有限。課題組的教研活動只是就課題研討活動進行觀摩研討，對研討活動的評議只是從教學目的、教師的組織形式及方法等方面進行討論，沒有針對幼兒園教師存在的問題及課題的研討方向、內容，進行深入的研究。致使教研活動缺乏研討的目的性。
其次，由於課題組組長的教研水平有限，制約了課題組長作為課題帶頭人的作用，對於對年青教師的指導不夠，依賴個別骨幹教師對課題的專業引領，課題組長自身缺乏對課題研討的專業指導。
4、 新教師較多，園本培訓工作難度較大
近年我園因生源較多，因此幼兒園逐年擴班導致教師人員嚴重不足，同時我園針對鐵山中心園與東城中心園小片區管理，承擔東城幼兒園教師的培訓幫扶任務，新入園教師的水平參差不平，針對一批新教師的培訓任務，運用原有的培訓機制進行是無法在短期內達到培養目標的，因此針對現存的問題，要有針對性的策略，加大對新教師的幫助，盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學活動。
二、 解決策略
（一） 科學利用空間，開拓幼兒活動空間
幼兒園根據現有的空間，將室內外、操場、樓頂等可利用的空間進行統一劃分，合理規劃，整合所有空間的功能，為教育教學服務，擴充套件幼兒的活動及遊戲的空間。
1、室內活動空間：將室內空間進行劃分，合理安排幼兒床位做到乙個班級乙個寢室，方便教師及保育員的管理，有利於良好常規的形成。同時充分利用樓道空間，劃分出各班的活動區域，有序地進行安排。
2、遊戲活動空間：利用幼兒園樓頂的空間，開放利用設定幼兒園的「迷你社群」，並利用早教活動室，建立建構活動室，合理安排幼兒開展建構遊戲活動，通過集中的遊戲室，解決幼兒遊戲空間的不足，保證幼兒園遊戲活動的正常開展。
3、戶外活動空間：根據幼兒戶外活動場所，合理規劃活動的區域，將活動區分為：攀爬區、球類活動區、大型器材區、車行區、遊戲區等幾大活動區域，保證幼兒活動安全。
（二） 依託課題研究，集中力量開發園本課程
幼兒園依託幾年來各課題組開展研究的成果，開展「集體備課，同步研討、開發生活教育課程」活動，以年段為單位，充分發揮骨幹教師的作用，圍繞幼兒園的辦園宗旨：學會生活、快樂成長，開發我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實的日常生活情景中體驗以獲取經驗；讓幼兒在教師創設的情景中體驗真實生活中難以遇到的問題，積累經驗；讓幼兒到社會中去觀察、去實踐、去交往，以獲取經驗。
從課程中落實生活化教育的理念，讓幼兒學會生活，遵守日常生活中基本的社會行為規則，學會做力所能及的事，從而獲得幼兒個體的全面發展。教師結合主題活動及遊戲活動，充分利用幼兒園的周邊環境、家長和社群的教育資源為教學服務，讓幼兒主動學習與人交往，學習互助、合作和分享。通過建構幼兒園的生活教育課程，轉變教師的課程觀念，確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀，培養教師反思性實踐能力，自覺對自我教育理念辯證否定並建構自我新的教育理念，培養和強化我園教師的課程意識，即：
課程設計意識、課程目標意識、課程開發意識、課程創造意識、課程評價意識。
為更好地開發幼兒園生活課程，保證教師開發園本課程的質量，就加強對集體備課的管理，做到「五定」：即每月定集中時間、以骨幹教師帶動新教師共同定主題活動網路，定老教師說課、定新教師備課、定教學副園長及保教主任對備課情況進行針對性的指導。做到「四研究」：
研究生活化課程的實施途徑，研究教學活動的重點、難點，研究教師的教法，研究幼兒的主動學習。以確保在幼兒園的課程中體現生活化教育目標的落實，逐步將形成我園園本化的生活教育課程。
（三）加強課題管理，提高教研活動有效性
我們根據我園的五大領域及遊戲課程進行專題研究，結合本園存在的具體問題，進行針對性的研究。
提高幼兒園各課題組長的教科研水平，根據各課題組的研究內容主動學習相關知識，提公升自身的理論水平，組織課題組成員進行集體備課，要通過示範、引領、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平台。學初制定教研計畫，並依據教學計畫組織教師定期開展各級教學研討活動，要求每位教師在研討活動中積極發言，每學期擔任一次中心發言人，通過研討活動幫助教師提高教研活動的水平。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨幹教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，並能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。
（三） 加強師徒結對管理，提高園本培訓實效性
根據我園教師結構，新入園教師11人，我園有省市級骨幹教師3名，區級骨幹教師及教壇新秀培養物件4名，因此要充分發揮骨幹教師及有老教師的作用，讓他們在本園的教師培訓中發揮應有的作用。讓每位骨幹教師及老教師指導幫助年青教師，師徒共同制定「師徒結對子」協議書，讓新教師學習良好的師德──敬業愛崗，無私奉獻，教書育人，為人師表；提高新教師的教學能力──教育教學與教育科研及落實新課程的基本技能。同時，通過年段的集體備課活動，制定每月、每週、每日的活動計畫，以有經驗的教師說課，幫助新教師能盡快熟悉教材內容，抓住教學活動的重難點，了解基本的教學方法及組織形式，使新教師做到對每個活動心中有數，提高集體備課的質量，幫助新教師提高教學水平。
實現相互學習、共同促進為目標，從根本上提高我園青年教師的專業素養和教學水平，從而建設一支業務精良的教師隊伍，實現我園教學質量的優質發展。
根據檔案精神，我園將小片區管理工作做為近階段的工作重點，把它作為提高農村薄弱園辦學質量，擴大優質教育資源、促進教育公平，推進城鄉義務教育均衡發展的重要手段認真實施。我園學期初與鐵山中心園與東城中心園領導，共同討論成立小片區管理的相關工作，成立幼兒園幼兒園工作領導小組，分解相關工作任務，落實各崗位的相關職能責任，加強管理，確保幼兒園小片區管理工作順利實施。我園與東城中心園及鐵山中心園建立小片區教研共同體，每月組織本園教師及東城中心園教師開展集體備課組活動，共同制定幼兒園的周活動計畫，保障幼兒園的正常教學工作。
每月定期召開片區教研活動，小片區園的教師共同參與三所園的教研活動，相互觀摩教學活動並參與研討活動。同時每學期為鐵山學區送教下鄉一次，發揮園骨幹教師的示範和引領作用，提高小片區管理的輻射作用。幼兒園的教學設施、音像資料及課件等各類教學資源實現共享。
以上是我對今後工作的乙個思考，將在今後的工作中有步驟地進行落實，以改變幼兒園的現狀，將幼兒園的教育教學工作推向乙個新的高度。
幼兒園管理存在的問題
近幾年來，隨著改革開放的不斷深化，民辦幼兒園教育異軍突起，佔據了幼兒教育的半壁江山。目前，全市各類民辦幼兒園和幼兒機構達數千家，入園兒童在五萬人以上。民辦幼兒教育已發揮著不可低估的作用。但是，當前幼兒教育中的乙個突出問題是，各地對民辦幼兒園的管理處於被動 軟弱狀態，存在著許多薄弱環節，甚至是死角死面...
幼兒園親子活動存在問題及對策分析
作者 蔣瑩 教育界 中旬 2017年第04期 摘要 幼兒園階段對於兒童一生的成長與發展起著重要的奠基作用，其中的親子活動更是有著重要的意義，然而當前幼兒園親子活動當中還存在許多問題，需要各方共同努力採取有效對策。本文旨在指出當前幼兒園親子活動存在的問題及原因，並對解決對策提出 性建議。關鍵詞 幼兒園...
當前幼兒園管理存在的問題
近幾年來，隨著改革開放的不斷深化，民辦幼兒園教育異軍突起，佔據了幼兒教育的半壁江山。目前，全市各類民辦幼兒園和幼兒機構達數千家，入園兒童在五萬人以上。民辦幼兒教育已發揮著不可低估的作用。但是，當前幼兒教育中的乙個突出問題是，各地對民辦幼兒園的管理處於被動 軟弱狀態，存在著許多薄弱環節，甚至是死角死面...