（1）語言方面：清楚英語的發音規則，如：重讀，弱讀，連續，感嘆語等的發音，語調呈波浪形發音，清晰自然順暢。
（2）詞彙方面：掌握生活化用詞，切忌過多出現複雜詞彙及專業術語詞彙。
（3）語法與句型方面：教學中以簡單句為主，句型簡單明瞭，便於幼兒朗朗上口。以特殊疑問句，一般疑問句為主，問答時注意句子的完整性，如：
what is this？this is a cat，it is a lovely cat.讓幼兒在語言對話中學習句型與詞彙。
（4）在幼兒英語教師的培訓中，更值得關注的是教師對幼兒英語學習理念的認識，以及專項技能方面的培養，如：英美文化知識的積累，一種語言背後必須有支撐它的文化，學語言最重要的目的是學習它背後所蘊含的文化，這就要求我們在培訓過程中針對教師背景文化的缺失進行相應的補充和加強，在教學中更好的傳授西方的風土人情，禮儀文化等方面的知識，讓孩子真正的愛上英語，在內容充實的課堂中感受英語的樂趣。
還有要想成為一名優秀幼兒英語教師的話，首先就必須具備較強的適應能力，而要想適應靈活多變的教學環境，就要讓幼兒熟悉自己，喜歡自己，一切的教與學都是建立在和諧的師生互動關係基礎上的。與學生的相處方面，英語老師可以借鑑優秀班級的班主任的做法，針對表現優秀的同學要給予獎勵與表揚，針對表現欠佳的同學也要及時嚴厲地批評。不能一味地遷就幼兒的所有要求，需要讓幼兒明確，不是自己想幹什麼老師就能讓幹什麼，必須統一聽老師的指揮。
幼兒英語老師必須具備較強英語口語能力。教師要樹立不斷學習的意識，提高自己的語言水平和運用能力。在組織英語活動時，給幼兒大量的正確語言輸入，型別要豐富多樣，提問要富於變化，語言輸入難度要適中，同時要轉化幼兒在英語活動中的被動地位，以調動幼兒的參與熱情，從而增加幼兒對語言輸入的吸收效率。
幼兒英語教師必須具備較強的靈活應變能力。針對活潑好動不好掌控的班級，以設計原地活動為主；針對年齡較小理解力較弱的班級，減少任務型的做法，做一些模仿性的訓練。教學中面對突發狀況，不如幼兒問的單詞或者句子教師不太確定甚至沒有學過，這時教師既要保留面子又不能欺騙幼兒，教師可以告訴幼兒我們今天不學習這個內容，老師怕大家記不住，以後會告訴大家的。
建議師範類高校的相關教育部門開設英語教育相關專業，培養專業幼兒英語教師，系統教授關於學前幼兒英語教學方面的理論知識，如：幼兒英語教學法的知識，英語教學活動組織的方法與策略，教學方法的選擇等，從根本上確保幼兒園的英語教師的專業性，從而更好地為幼兒園英語集體教學活動的有效開展提供優質師源。
，開展英語教學競賽，相互觀摩教學，交流經驗與教訓。
針對很多非學前專業的幼兒英語教師缺乏相應的學前教育方面的知識與能力，全面提公升其幼教化水平及能力是十分重要的，首先要使這類教師明確幼兒園英語教學活動與小學英語學習的不同之處在於教育物件的特殊性，這一特殊性要求幼兒園一切活動的開展都要以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長，了解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策。
通過在職培訓或園內培訓來提高幼兒園英語教師的素質，幼兒園可以輪流選送一些幼兒教師去學習，也可採取讓具有豐富幼教經驗的老師帶新教師的方法，形成一幫一小組，迅速提公升幼兒教師的整體素質。
為了激發幼兒學習英語的興趣，大部分幼兒英語教師都喜歡利用遊戲來吸引幼兒。但是教師需要注意，競賽類遊戲的輸贏會對幼兒心理上產生影響。因此，教師可以在遊戲環節之後設定一些小活動，來化解競賽帶來的「矛盾」，增進彼此的友誼。
例如：所有人手拉手組成乙個大圈，然後一起向中間走去，最後大家擁抱在一起。教師要告訴幼兒：
這只是個遊戲，是為了讓大家更好的學習英語，這次輸了，下次通過努力一定會成功的。總之，在競賽環節，教師要注重感情教育，把握幼兒的情緒變化。
幼兒園老師在開展英語集體活動時必須明確目標要求，如：在如幼兒英語教學中也是從認知，技能，情感三維度設定目標，但必須注意幼兒英語集體教學活動目標定位中更加重視的是情感維度的目標達成，也就是說，讓幼兒在學習英語的過程中感受英語文化的魅力，培養幼兒學習英語興趣，對幼兒園英語集體教學活動總目標、單元目標、具體活動目標的正確定位可以幫助教師避免因為個人教學理念的偏差而影響幼兒英語集體教學活動的質量。
強調培養學習興趣，最終還是希望幼兒能夠真正掌握有用的知識，能簡單的進行日常交流。例如：打招呼，買東西，問路等等。
英語的學習應該像學習沐浴一樣建立在輸入的基礎上，因此有的幼兒園就進行外教英語授課，中教進行輔助，以便提供給幼兒更地道純正的語言輸入。沒有外教的幼兒園，在英語課上也會利用一些**、音訊等讓幼兒進行模仿，再配合一些遊戲，歌曲，歌謠等等鞏固知識。幼兒園也可以適當兼顧讀寫訓練，準備一些圖冊，讓幼兒完成一些描紅，塗色，貼上，剪裁等做任務，教師分組進行指導和講解。
幼兒園的英語教育也需要人為的創造語言環境。英語課堂時間有限，需要「延伸」到日常生活當中的其他時間。早上上學，中午午睡，以及晚上放學時間段都可以**一些應時應景的英文歌曲，**次數多，時間久了，幼兒就會潛移默化的學會哼唱英文歌曲了。
為了激發幼兒學習英語的興趣，幼兒園也可以為其**一些英文動畫片，最好是英文原聲的經典影片，以童話為主，既簡單又有教育意義。**的過程中最好有教師的指導與講解。
多**教學輔助工具在現代化教學中扮演者越來越重要的角色，在幼兒園的英語集體教學活動中多**教學工具的使用使得英語教學活動更加形象化，生動化、情景化，但同時也產生了過度依賴多**教具從而導致教學中語言的單向輸出，以及教學活動的單一化。所以多**教學工具在幼兒英語教學需要進一步改進。
應該採用人機互動式軟體來輔助課堂教學，如：課件對圖畫提問：what is this?
小朋友回答：it』s a dog.多**回應：
yes,you are right.so,clever.等一系列對話，使得多**教學更加互動性。
也可製作動漫效果flash，讓課件「活」起來，吸引幼兒注意和興趣，讓幼兒園英語集體教學活動形式更加多樣化。
第三章幼兒英語教育的目標與內容
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果。它是一切教學活動的出發點和最終歸宿。一 確定教學目標的依據 一 幼兒園教育指導綱要 二 教材。三 幼兒心理 生理特點和已有的知識 能力。二 幼兒英語教學的目標 幼兒英語教學的總目標 使幼兒具有強烈的學習興趣，能掌握日常基本詞彙和簡單的交際用語，養成良好...
第三章職業素質提公升
職業素養是人們從事某種職業所具備的知識 素質和技能。它包含專業知識 職業技能 職業習慣 職業道德 職業意識和職業態度等多個方面。其中，專業知識 職業技能和職業習慣屬於顯性素養，它們可以通過各 書 職業證書來證明，或通過專業考試來驗證 職業道德 職業意識和職業態度則屬於隱性素養，它們不能直接用各種證書...
第三章職業素養的提公升
職業素養 從事職業具備的知識 素質和技能。素養越高，成功機會越多。顯性素養 有證書證明的專業知識 職業技能和職業習慣 隱性素養 無證書證明，卻能更深層次影響職業競爭力。如 職業道德 職業意識和態度。職業素養是實現就業並勝任工作崗位的基本前提 從大學生角度 職業素養是選聘人才的首要考慮因素 從用人單位...