三年級班主任個人工作總結

光陰似箭，歲月如梭，一轉眼，本緊張而又忙碌的又臨近尾聲，。眾所周知，工作有喜有憂，有苦有甜。今年接手，由於之前從未教過三年級，對於此年齡段孩子的心理，知之甚少，這給我的工作帶來了一定的難度。

在同行們的下，在自己的摸索中，現將本學期的班主任工作做如下。

一、激勵教育，煥發一段後，我明顯發現，三年級學生說大不大，說小不小，過去對於低年級孩子的哄騙、「恐嚇」等，在他們身上已很難奏效。但不管什麼樣的孩子，都離不開鼓勵。因為我深知，長期的與指責只能讓學生失去自信心，甚至會產生破罐子破摔的現象。

因此，本學期班主任工作中，激勵教育依然成為我班級的一大方法。比如，班中的小州平時寫字一向馬馬乎乎，每次批到他的作業，總令我眉頭緊皺，批評了好多次，他依舊如此。我想，這孩子的字估計是無法挽救了。

突然有一天，小州的作業大大出乎了我的意料。只見他那乾淨整潔的作業本上，乙個個端正工整的字跡欣喜地呈現在我眼前。我馬上給了他乙個「」，並刻上了孩子們最的「多多」獎章，《》()。

接下來的裡，我又抓住一些時機，適當對其進行了表揚和鼓勵。他的進步，們都看在眼裡，並一致推薦他為護旗手。如今的小州已信心十足，每次都能給交上滿意的作業。

我想，小州現在的進步，離不開老師和同學們的鼓勵。

二、常規教育，培養良好的常規是進行正常的和的保障，乙個調皮搗蛋的學生，乙個不合常規的舉動往往會使整個班級留下遺憾。因此，常規教育是班級管理中乙個常抓不懈教育重點。在班主任工作中，我根據每週的常規重點，如「行標準隊禮，做禮貌學生」、「上課發言響亮，交談輕聲」、「愛護公物我準行」等要求開展教育。

三年級的孩子說大不大，說小不小，如能自覺遵守，還存在一定難度，這就需要我們做班主任的時時加以提醒和督促。每個常規訓練要求經過一周或更多時間的訓練，久而久之，學生便會慢慢形成意識並逐漸養成習慣。除此之外，平時，我還經常利用晨會、班會、品生課等機會，結合一些、寓言、小教育他們什麼事該做，什麼事不該做。

我想，這些看似瑣碎細小的事情，一定會讓學生終生受益。不知不覺，與三年級的孩子相處已整整乙個學期。經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇到學生犯了，有時比較急躁，和部分學生溝通較少等等。

這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理平。

〔三年級班主任個人工作總結〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】