:「老師們，回去以後一定要學生們幹活兒！」這就很具體的體現了現在我們要改革的目標。
長期以來，體育教學以競技專案為主要教學目的，已形成了千篇一律的課堂教學模式，即：講解——示範——練習——糾正——再練習，這種方法力求把學生加工成「標準品」的教學模式。這種死板的教學組織形式忽視學生個體差異和能力培養，學生處於被動狀態，不利於學生創新能力的培養，更不利於21世紀人才培養的宗旨。
一、改變教師的教學方法
傳統的體育教學在小學往往都是通過傳授，學生被動反覆練習，從而掌握知識技術的。小學生活躍積極，這是小學生的天性，教師的引導會給學生帶來決定性的影響。如果學生嚴格按照教師的內容、方法、形式、手段、進行學與練，那麼學生的天性和創新思想就得不到培養，這樣會失去小學生課堂活躍的氣氛。
激發熱情，愉快地學習。學生認可的教師，「教得很好，能引起學生學習興趣」是乙個重要原因。因此，教師一定要通過多種多樣的方法，可引發學生學習興趣，激發學生的熱情，讓學生不至於「喜歡體育而不喜歡上體育課」的可望而不可即的程度。
引趣——激情——愉悅——如沐春風。有時在教學中激情的**節奏，獨特的器材能引起學生學習熱情空前高漲；有時逆向教學也會引起意想不到的效果。
教師在新課程的教學中，通過引導學生對教學情境的體驗，激發以前運動基礎上的快樂體驗，通過回憶、表象、聯想等暗示，發揮個體的主觀能動性。在教學實踐中發現，往往乙個細小的動作，如：籃球的運球過人，投籃進球，在防守中打掉對方的球等都會帶來快樂的運動體驗，進而獲得下次學習的機會和經驗。
同時發現在學生達成目標的過程中，如果有同伴或教師的欣賞，則對他的體驗更加深刻和持久。所以教師對學生一些典型或富於創意的讚賞，要不失時機地進行鼓勵和表揚。
二、改變學生的學習方法
體育教學應該改變過分強調單一的接受學習方法，教師要為學生創造學習環境和條件，讓學生豐富和完善學習方式。這裡指的學習方式是指從實際出發，讓學生發展需要和認識規律。小學生有一種天真、活潑的天性，經教師指導完全可以從「遊戲」裡面生成很多類似的學習方法來。
學生的學習方法很多，歸納可分為下面幾點。
1.鼓勵法。小學生喜歡表揚，在小學體育教學中鼓勵是不可缺少的。
通過多種的鼓勵形式並結合有針對性的練習手段，來調動學生練習的積極性，並充分發揮學生自身潛能，這在課改後的體育教學中有著很重要的作用。
2.目標和觀察學習法。即讓學生在體育教學中根據自己實際情況，制定出某個階段要達到的學習目標和學習計畫，通過視、聽器官獲得體育知識、技能等有關資訊的學習方法。
學生在學習過程中，通過以強化目標的導向和動力作用，培養他們對體育的學習興趣，提高參加體育鍛煉的自覺性和積極性。學生通過教師對技術動作的講解、示範、了解技術動作的形象、結構、技術要領，完成動作的順序及方法，感知教材，對所學技術動作有乙個完整的概念，它是進一步理解技術動作和模仿練習的基礎，是學習體育知識、技能的前提。
3.自主和合作學習法。老師根據體育教學任務和目標，結合學校場地、器材等因素，對教學內容、方法進行整體設計，在不同階段、時間、設定不同的目標，提出不同的要求，由學生自己選擇學習內容自己安排練習進度，自己選擇學習方法，然後在教學中教師啟發學生，大家通過互相**、交流學習心得；互相觀察各人完成動作技術，取長補短；相互學習，進一步促進對體育知識的理解和技能的掌握。
這種學習方法的優點在於學生之間可以用自己的語言、自己的表達方式來對體育知識進行理解和消化，特別是對新內容的理解能力。
4.模仿練習對比和評價學習方法。模仿練習法是學生實踐模仿反覆練習的一種學習方法，也是建立基本技術動作必不可少的乙個途徑。它是體育教學中最常用的一種方法。
5.理解思維與創造學習方法。學生在聽講解、看示範的同時要開動腦筋積極思考，帶著問題學習，學生根據教師布置的任務發現一些問題，邊練習邊思考，使學生在理解的基礎上進一步發揮主觀能動性和個人特長，加快技能的掌握，從而能使學生從個人或集體的實際情況出發，充分發揮想像力、創造力和創造性思維，完成具有創新意義的動作，探索符合自己實際的學習方法，從而實現學習性昇華。
三、把學生提問作為課堂創新意識
體育教學是雙向多邊、複雜的活動，體育老師應用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝去影響學生，和藹可親的態度去幫助和鼓勵學生，注重培養學生善思、勤問、敢問、善問、好學的良好習慣。因為學生的提問會給課堂帶來意想不到的熱烈氣氛，也是一種創新教學的源泉。此時的老師一定要正確回答學生的問題，並及時地給予肯定和鼓勵，一定要懂得適當地給予學生啟發、引導，使學生對自己充滿信心，滿懷興趣地不斷探索和追求，認真積極去思考，這樣就會形成一種活躍的課堂氣氛，創新性的教學就會慢慢地形成。
河南學校體育教師：陳彥龍
2023年2月23日
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