學體育課程改革的個人看法
水市小學彭力
我國提出新一輪的基礎教育課程改革，試圖改變以往的課程結構，構建起能充分體現綜合性、均衡性和造擇性的新的基礎課程體系。而我們做為一線新課程的實施者，能夠正確認識此背景，把握新課程基本理念，認清以往教學的誤區和正確貫徹實施才是關鍵，下面我本人談談自己的看法。
一、正確反思以往教育觀念存在的誤區
在現實中，也就是在以前的體育教育學觀念上，存在的實際的誤區：
1、技術教學觀念的誤區：
時至今日，技術教學的觀念仍然在一些體育教師心目中佔據著重要的位置。這些教師一談到過去，總是講現在的****技術水平沒有以前的學生高，以此說明技術教學的重要性。但是，他們似乎從來沒有考慮過技術教學的目的和作用究竟是什麼？
學生個個都學了運動技術對他們未來生活和工作有多大作用？
2、競技運動教學觀念的誤區：
有人說：中小學體育不是也為國家輸送優秀運動人才嗎？的確如此，中小學也為國家輸送了人才但是是否想到，所有的學生都有可能成為優秀運動人才嗎？
應該明確的是，學校體育課程與教學面向的是全體學生，而運動隊才是面向少數學生。因此，面向全體學生的體育教學不應是競技運動的教學。
3、增強體質教育觀念的誤區
自從70年代的揚州會議開始，我國學校體育界掀起了一股增強學生體質的浪潮，大家想方設法，不遺餘力地想通過體育教學把學生的體質搞上去。可是，到了20世紀末，我國有關部門在經過每五年一次的全國大規摸採集學生健康狀況資料後發現，我國學生的體質一年不如一年了。與過去相比，我國生活水平提高、食品營養更加豐富，運動設施也有了較大的改進，但事與願違，學生體質搞不上去，這不需要我們的反思嗎？
二、首先要認識我國中小學體育課程改革的背景
改革開放以來，隨著社會的進步和教育事業的發展，體育課程也出現了不能完全適應時代發展和對人才培養要求的問題，如體育教育觀念相對滯後，教學方法比較陳舊，教學內容竟技化的味道很濃，教學評價過於注重運動成績等。縱觀世界各國課程改革目標，健康和人的發展是體育課程的目標和內容，將身心看成是乙個整體；強調個人健康和社會健康的重要性和責任感，重視運動習慣和積極生活態度的養成。在國外這種教育趨勢的推動下，我國提出了科技興國的教育戰備，黨和國家對基礎教育工作給予了高度的重視，並要求未來的基礎教育應有助於培養能夠適應新世紀科技革命需要和善於應對國際竟爭的新型人才。
為此，教育的發展與變革已成為我國教育的重要戰備，從而提出了課程改革。
三、要把握新課程基本理念
以往課程的價值，主要體現在學生獲得運動知識和技能以及增強體質方面。而「課程標準」除重視這些方面外，還十分重視本課程對促進學生的心理健康和社會適應能力方面的作用。這方面作用主要體現在課程基本理念上：
1、理念一是「堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長」 。充分顯示了體育與健康課程以促進學生身體、心理課程以促進學生身體、心理和社會適應整體健康水平的提高為目標，關注學生健康意識和行為的養成，強調將增進學生的健康貫穿於課程實施的全過程。
2、理念二是：「激發運動興趣，培養學生終身體的意識」。說明了無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣。
因為只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。從某種意義上講，關注學生的運動興趣比關注學生的技能掌握更重要。
3、理念三是：「以學生發展為中心，重視學生的主體地位」。強調課程要滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，重視學生學習主體地位的體現。
只有這樣，學生的學習積極性和學習潛能才得到發揮，體育學習能力才能得到提高。
4、理念四是：「關注個體差異與不同要求，確保每乙個學生受益」。學生在身體、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據差異確定學習目標和評價方法，以保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，否則，學生就不會喜歡體育課，也就不會主動參與體育活動了。
四、認識是前提，貫徹落實是關鍵
我們做為課程與教學的變革和發展需要的一線教師要在體質上轉變觀念，教師的認識能力是關鍵，教師既要認識課程改革的背景，又要看清新課程的相關理念，還要瓣別過去教學上存在的實際誤區，更重要是要在客觀上承認以往某些行為的現實非合理性並要確定課程改革的主體地位。在實施過程中要抓好兩頭理順中間：一頭是目標，一頭上考試評價，理順是教學內容和教學過程。
另外，還要抓好制高點和理順增長點，制高點是「健康第一」，教材的選取，教法的運用，考試與評價都要統一在這大旗下，不能偏離，增長點正確認識新課程是舊的課程，大綱的繼承和發展，是新形勢的必然產物，積極發掘、改革傳統的東西成為體現新課程理念的立亮點。最後還要積極參與科研活動，因為教師在研究的狀態下工作是成長的捷徑，科研是提高新課程實施質量的保證。
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