「人人都是班組長」班組建設實施方案
造成事故的不安全因素不外乎有：一是人的不安全行為（即三違--違章作業、違章指揮、違反勞動紀律）、二是物的不安全狀態、三是管理方面的缺陷、四是不安全的環境等，其中，勞動者----人在以上四個方面貫穿始終，在人本理念發展的今天，只有實現人的「零傷害」，才能算得上是真正意義上的安全，而在現場一線的班組成員就基本上擔負著全部的安全重任，也是真正實現安全的主體，因此，抓好班組安全，也就能杜絕「三違」現象的發生，從而根本上實現礦井的本質安全。為了達到以上目的，我礦將開展「人人都是班組長」班組建設活動，特制定實施方案如下：
1、 成立領導組
組長 （礦長）
副組長 （
成員通風隊井下機電隊地面機電隊綜掘隊探水隊
監控中心等所屬各班組
2、「人人都是班組長」班組建設的總體目標
以人為本，全員、全方位、全過程啟用每一位崗位員工的潛能，真正實現學習型、安全型、和諧型班組，並將管理工作下沉到班組，安全文化生根到班組，安全生產戰略落地到班組，從而實現「零輕傷、零重傷、零死亡」的三零目標，達到真正的人本安全。
3、「人人都是班組長」班組管理的模式
1、確立全員管理體制，實現班組長、輪值班組長、班委集體決策。
2、建立七大人本激勵機制：實施賽馬、榮譽、分享、輪值、評議、活力、鏈鎖等激發每個員工活力的執行機制。
賽馬機制：給員工搭建賽場和價值展示平台，開展班組內的賽安全、賽創新、賽節約、賽技術、賽學習等活動。
榮譽機制：通過每日評出班組的安全之星、質量之星、學習之星、創新之星，以班內累計最高產生周、月、季、年的安全、質量、學習、創新之星，即時鼓勵、即時嘉許，並命名榮譽稱號。實現用榮譽激勵行為、創造價值、塑造品格、產出績效。
分享機制：在班前會、班後會上讓職工講案例、講技術、講經驗、講亮點、講感受，實現大家共同分享學習和進步的成果。
輪值機制：班組每個成員都按日輪流擔任輪值班組長，輔助班長負責全班工作，合格者當日享受班長工資待遇，不合格者給予一定的處罰。
評議機制：由輪值班組長、班委和班長共同評議產生，員工每班所得工分和評議產生每日一星，讓員工點評當班人和事，給予表揚和批評，以達到客觀公正的評價團隊成員的貢獻，實現評議別人，激勵自身。
活力機制：由班組的活力委員負責，通過講笑話、講故事、安全宣誓、唱班歌、喊口號、固定掌聲等多種形式，激發每個員工的精、氣、神活力，緩解壓力，激發激情，營造良好的班組團結和諧氛圍。
鏈鎖機制：一人違章或有事故，身邊工作人員共同承擔責任，整個班組受損失。實現安全自保、互保鏈鎖制度。
3、建立兩大展示平台：例會平台、透明化看板平台。
例會平台指的是班前會和班後會平台。
班前會：由輪值班組長主持，講工作計畫、安全事項，學習措施，分配工作，提振士氣，關注職工情緒；
班後會：由輪值班組長主持，總結、評優、分析、表揚、批評。在這個平台上，輪值班組長和委員充分展示了個人的組織才能和業務素質，得到了學習和鍛鍊，實現了充分的價值展現。
透明化管理平台指的是內容透明化。通過每日一星，工分上板，實現激勵評價公開化；通過制度、流程上板，實現組織職責目視化；通過問題分析上板，實現問題分享目視化；通過表揚批評上板，實現榮譽價值傳播化。
4、健全五大管理模式：全員管理模式、團隊學習模式、心智改善模式、案例教育模式、文化化育模式
全員管理模式：輪值班組長和設立班委形成了全員擔責、全員參與、全員思考、全員創新、全員創標、全員實踐、全員學習的全員管理模式。
團隊學習模式：學習型班組建設以形成日常化團隊學習模式為核心。班組不僅僅是工作團隊，更應成為學習團隊。
心智改善模式：心智模式深受習慣思維、定勢思維、已有知識的侷限，心智模式的改善依靠的不是說教，而需要從內而外的促動。每乙個員工由被管理者到管理者的角色轉換，喚醒了自身的「學、思、悟」，在體驗中學會換位思考，在實踐中被促動，在團隊中被影響，實現了自身心智模式的改善。
案例管理模式：案例就是「身邊的人講身邊的事」。案例管理法就是通過分享學習「身邊的人、身邊的事」，以「說想法、說看法、說做法」，實現教育方法的大道至簡。
通過人人寫案例、分享案例，讓每個人主動發現問題、解決問題、參與管理。
文化化育模式： 「文」即形成班組統一的文化理念，「化」即將班組文化在班組中生根落地，落實到班組員工的行為中。班組文化建設關鍵不在於「文」而在於「化」。
煤礦班組文化建設不僅僅停留在理念和口號層面，而是要通過「文化道場透明化、管理措施保障、班組長帶頭示範、塑造標桿影響力」等方式形成文化化育模式。
5、建設現代三型班組，即安全型、學習型、和諧型班組。
四、「人人都是班組長」班組全員管理模式的「三個三」特色
「人人都是班組長」全員管理模式「三個三」的特點，以先進的理念為先導，以實現人的價值為平台，是具有特色鮮明，機制健全，管理精細，民主科學的創新班組管理模式。
（一）以「三方」為依託，實現班組民主化管理
「三方」是指原班組長、輪值班組長、班委，每個班組每天都有「三方」在行使班組管理權和決策權。
原班組長——班組的教練和主心骨
原班組長職責：為保持工作的連續和一貫性，班長仍然對每班全權負責；讓輪值班長靠前指揮，行使各項權利，但保持對輪值班長決定的否決權，在輪值班長與班委及員工發生的爭議中行使最終決定權。
實行班組長輪值後，原班組長管理角色、管理風格發生轉變，做到了在工作中多提問、多激勵、多指導，少說教、少批評、少干涉，盡量讓輪值班組長更多地參與到班組管理當中。班組長扮演的角色不再是班組的工頭角色，而更多的是教練角色。
輪值班組長——人人都是班組長
輪值班組長職責：協助班長做好全班的全部工作；組織當班的班前會、班後會；安排輪值當班的工作；檢查和組織處理當班的安全問題；協調當班現場的工作合作；對當班人員的工作表現進行講評；提出當班工分的分配意見；與班委、班長共同管理班組。
每個員工都有當輪值班組長體驗的機會，當了輪值班組長，每天要分配工作、安全提醒、現場巡查、計算工分等。操的心多了，開始思考了，大局意識有了，換位思考有了，理解多了，和諧多了，能力也得到了鍛鍊。
但是，輪值班組長並不是代替班長，其主要目的在於啟用潛能、換位思考、鍛鍊隊伍。輪值班組長制度賦予了每個人管理的責任，是啟用每個人的責任感、榮譽感的有效方式。通過輪值，從被管理者到管理者的角色轉變，實現了人人擔當，人人實踐，人人創新，人人成長，每個人都是問題的發現者、改進者、創新者。
同時，充分應用「賽馬機制」，採取教育培訓提高個人素質、鍛鍊強化技能、宣傳激勵樹立標桿等方法，每月對班組長的業績進行考核評價。民主評選產生當月的最佳輪值班組長，給予表彰獎勵。對不合格的輪值班組長，給予批評和一定的處罰。
「班委建設」——人人都是管理者
班組管理，人人參與。除了輪值班組長外，還有一大特色就是「班委會」。煤礦各個隊根據自己的特色，建立形式多樣的「班委會」，如學習委員、士氣委員、安全委員、和諧委員等。
實施班委制後，每天的班前、班後會大變樣。以往班會很簡單，主要是班組長談工作，現在不同了，有了活力委員，班前會先喊出班組口號或者講個笑話、做個遊戲，活躍氣氛；有了安全委員，進行每天的安全提醒、安全案例分析；有了學習委員，進行每日一題的學習和分析；有了和諧委員，班組內部溝通、工作協調得以加強，相互配合更加緊密。這些做法既能豐富班會內容，又可以活躍班會氣氛，從而有效地調動了員工參與管理的積極性。
（二）以「三有」為手段，實現班組人本化管理
為了啟用每乙個員工的價值潛能，調動每一名輪值班組長的工作積極性，明確劃分輪值班組長和班委的職責、許可權和利益，讓他們有責、有權、有利。
有責：輪值班組長和班委分別對當天的生產、安全、質量、分配、學習、協作和士氣負相應的輔助責任（正式班組長負主要責任）。
有權：輪值班組長和班委具有生產指揮、安全管理、考核分配、學習組織、工作協調權。
有利：輪值班組長合格，享受班組長當班的薪酬待遇，班委合格享受一定的獎勵待遇。
「三有」輪值形式，最大限度地激發了每乙個員工的內在動力，使每乙個員工由被動執行變為主動參與，激勵由被管理者向管理者的角色轉變，每個員工在不斷的輪值角色轉換過程中，轉變心態，提高了個人素質。
（三）以「三型」為目標，實現班組現代化管理
建設「安全性、學習型、和諧型」班組，是推行「人人都是班組長」全員管理模式的主要目標，更是班組建設的最終落腳點。
1、安全型班組建設
人人都是安全員，安全管理時時抓、處處抓、事事抓，真正實現全員、全方位、全過程管理。安全是煤礦的核心，在安全管理上重心逐漸下移。從安監站抓安全到隊、班組抓安全，再到全員抓安全，逐漸實現了班組安全管理的全員參與。
安全技能天天學——安全建設以提公升班組員工安全技能和素養為核心。為了提公升基層人員的安全意識，各隊組每天開展「每日一題」學習，開展各崗位的經驗「絕活」交流，由大家輪值講課，在講課的過程中再學習強化，自身素質得到進一步提高。
安全案例班班分析——班前班後會上輪值「安全委員」每日提出「標桿案例、問題案例、事故案例」，人人講安全案例。同時，將案例貼在班組的目視化看板裡，用五顏六色的小紙條「跟帖」，發表感言，自我警示，自我教育。全員安全意識將得以極大提高。
風險預控個個參與——每乙個風險點都是大家集思廣益，你一條、我一條日積月累形成的。
安全提醒人人實施——每天下井前的安全提醒，安全宣誓，由輪值班組長、輪值安全委員來組織，每天上井後的安全總結、分析點評也由輪值人員來主持。
各隊、各班組開展安全生產教育、員工安全誓言、「全家福」**展示、「安全家書」、「群眾井口安全監督工作站」等主題活動，以理念滲透引領安全管理，以親情文化促進安全生產，以溫馨祝福凝聚人心，保障安全。
2、學習型班組建設
人員素質提公升是一切工作的基礎。面對碾焉煤礦新企業、新工人的特點，我礦要狠抓學習型班組建設，將學習日常化、全員化。學習型班組建設不再是學學檔案、看看書、考考試，形成了以實踐為師、以同仁為師、以問題為師、以案例為師的團隊互動式、分享式的學習機制和文化。
我礦將突出「工作學習化、學習工作化」，學習和培訓方式由「我說你聽」轉向「互動參與、相互討論，從課堂轉向現場，從重理論轉向理論、操作並舉」，把班前、班後會變為學習課堂，把作業現場變為培訓課堂。每天由輪值的學習委員在班前或班後會上組織「每日一課題」、「每日一提問」、」「哲學題目」、「絕活分享」等，建設以班組為單位的互動學習型「分享機制」。
人人都是班組長實施方案
1 各班組成立輪值管理小組，輪值班長 學習委員 安全委員 活力委員各設一名。1 輪值管理小組各委員職責分工如下 輪值班長 負責當班生產指揮 安全管理 考核分配 工作協調等工作任務，配合班組長做好本班各項生產工作。學習委員 負責每天班前會 每日一題 的組織，收集和整理本班組案例，做好規程 措施及各項管...
「人人都是班組長」實施辦法
煤炭運銷公司 2015年度 為了進一步推動 人人都是班組長 活動，加強現場安全管理，抓好班組安全，提高班組安全管理水平，切實班組安全作為安全生產的第一道防線，促進安全生產持續穩定，結合車站實際，將開展 人人都是班組長 班組建設活動，特制定實施辦法 一 成立領導小組 組長 站長 副組長 站長助理 成員...
2023年人人都是班組長實施方案
人人都是班組長 班組建設實施方案 造成事故的不安全因素包括人的不安全行為 物的不安全狀態，管理缺陷 不安全環境等，其中，人的行為在以上四個方面貫穿始終。在人本理念發展的今天，只有實現人的 零傷害 才能算得上是真正意義上的安全，而在現場一線的班組成員就基本上擔負著全部的安全重任，也是真正實現安全的主體...