3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情衝動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變為平靜，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
二、心理危機干預體系及職責
（一）在學校心理健康教育工作領導小組的統一指揮下，心理諮詢中心和各專業教學部、各班級組成心理危機干預**工作網路體系，建立心理危機監測資訊交流機制，開展心理危機教育和干預工作。
（二）以學生科和班主任、任課教師等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預物件的日常思想教育和監管工作。學生工作者應了解心理危機干預流程，發現學生有異常心理或行為時，應立即採取相應應急措施，並及時與學校心理諮詢中心聯絡。
（三）以心理諮詢中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專業人員在心理輔導或諮詢過程中，發現處於危機狀態或需要立即干預的學生，應及時採取相應干預措施，確保學生人身安全。對於有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業人員應給予評估和會診，及時採取心理**或轉介等措施。
三、心理危機干預的工作環節
（一）班主任、任課教師和周圍同學發現學生的異常情況後，應及時反饋到學校心理諮詢中心。由學校心理諮詢員及心理危機干預小組進行評估和初步診斷。
如果診斷心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，所在班級應密切注意學生心態，指派學生骨幹給予關心，及時向心理危機干預小組匯報情況。心理諮詢中心根據班級報告或學生本人要求開展跟蹤諮詢，及時提供心理輔導。如果診斷危機程度較高、不宜在學校繼續學習者，由學校與家長協商解決休學事宜。
（二）對有自殺意念學生的干預措施：班主任、任課教師和周圍同學發現學生的自殺意念後，應及時向各級主管部門報告，並採取以下措施：
1、在心理危機工作小組的指導下，將有自殺意念的學生轉移到安全地點，組織相關人員對其進行監護。
2、由心理諮詢中心對有自殺意念的學生進行評估，如果在校內可以解決，由心理諮詢中心進行心理輔導和干預；如果情況嚴重，及時轉介到專業心理危機干預中心進行救助。
3、盡快通知有自殺意念學生的家長到校，家校雙方共同協商解決
4、善後系統。危機過去之後，干預工作仍然需要。協助經歷危機的學生及其相關人員，如同學、家長、班主任以及危機干預人員正確總結和處理危機遺留的心理問題。
重大危機發生後，心理諮詢中心和相關心理危機干預工作小組一起合作在規定時間內形成書面報告。報告內容包括：發生危機的當事人，發生的時間，詳細地點，事件經過，危機原因，性質初步判斷和已採取的措施，需要有關部門的協助和處理的有關事宜等。
（三）對有傷害他人意念或行為學生的干預措施：由學生科、保衛科負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全。由心理諮詢中心對當事人進行心理評估。
如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院**或回家休息，及時通知家長並與家長協商解決。
（四）對已實施自殺自傷行為學生的干預措施：
1、學生所在班級的班主任，應在聞訊後立即趕赴現場，要立即將其送往醫務室或最近的醫院進行搶救，同時向學生科匯報情況。
2、學生科要及時向校領導和公安部門匯報，由公安部門負責保護、勘察和處理現場，防止事態擴大和對其他學生的不良刺激，並配合、協調有關部門對事件的調查。
3、立即通知實施自殺行為學生的家長到校。
4、對於自殺未遂學生，心理危機干預小組應與家長協商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續，轉介到專業心理**中心進行諮詢和**，不得讓其繼續留在學校學習，以免影響其心理**或發生其他意外。
5、對於已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、舍友、好朋友、目擊者等，學校和班級應採取相應的安撫措施。心理諮詢中心可根據需要進行團體心理輔導，避免更大範圍的急性心理危機出現。
（五）對於因心理問題而休學的學生，在其復學以後應採取相應後期跟蹤措施：
1、因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應出具有資質醫院、諮詢中心等開具的心理疾病**證明。
2、學生復學後，學校和班級應對其學習生活進行妥善安排，給予密切關注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支援系統，引導同學避免與其發生激烈衝突。班主任每月至少與其談心一次，並通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。
3、對於因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應對他們給予特別的關心，應安排班主任、學生骨幹、該生室友等對其密切監護，制定可能發生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。
（六）在開展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與證據保留工作，包括與相關方面打交道的重要的**錄音、談話錄音、記錄、書信、**等。學生自殺事故發生後（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理後應將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件影印件）提供給學校心理危機干預領導小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，班級亦應將其詳細資料報學校心理危機干預領導小組備案。
（七）參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預物件的各種資訊嚴格保密。
（八）全校各部門尤其是參與危機干預工作的工作人員，應服從指揮，統一行動，認真履行自己的職責。對因失職造成學生生命損失的，要對責任人實行責任追究。具體來說，在下列情況下，要追究個人責任：
1、危機事件處理過程中需要某些人員協助而不服從協調指揮、造成嚴重後果的；
2、參與危機干預事故處理的相關的工作人員，在接到學生心理危機事故報案後，拖延時間不能及時趕到現場，或在現場不配合、不服從統一指揮而延誤救助時機的；
3、學校心理危機干預小組成員對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執行學校危機干預方案不力的。
心理危機問題處理案例
案例舉例：疑似精神病或精神病傾向的學生
事件經過：
2023年10月13日下午，某專業男生陳某到學校心理諮詢中心主動來訪。諮詢過程中諮詢員得知該生思維古怪、思維奔逸。在經過兩次個體諮詢後，諮詢員通過與家長聯絡，得知該生有過初中兩年的輕度精神病史，這兩年家裡為此花費了大量物力財力，父母知情，但諱莫如深，只對孩子說他異於常人，無害，偶爾服用藥物。
來訪者自述原以為自己已經走出了（想法很多，不能停止）那段日子，但新環境，新班級同學對他的言行舉止有很多質疑，最近一段時間發現自己回到了從前的狀態，甚至更糟糕。因最近想事情太多，頭痛得厲害，已去以前的去的醫院門診，但對醫生開的頭痛藥有異議，沒敢服用。
事件處理：
1、首先，諮詢老師建議該生在諮詢中心預約定期諮詢，通過諮詢可以給予她必要的心理輔導和心理幫助；其次，建議該生暫不服用有異議的藥物，盡快到專業心理門診**諮詢，就診情況再與諮詢中心老師溝通，該生表示非常樂意接受該建議。
2、隨即，老師與該生溝通有關「保密性原則」的重要問題：對疑似精神病或精神病傾向的學生，本著對本人身心健康負責的原則，諮詢中心會向校學生科、班主任匯報此個案，而且校方會與其父母聯絡並溝通該生情況。請該生能夠理解這一做法，並詢問其意見。
該生表示理解和同意。
3、待學生離開後，諮詢中心立即向學生科領導反映此個案，並與該生的班主任溝通該生情況，請班主任引起高度重視並立刻採取相應措施，確保該生「身邊不離人」，如身邊同學發現有任何異常情況立即向班主任匯報。同時，請立即與家長取得聯絡，並請家長速到學校共同解決此事。
4、該生第二次諮詢後第三天由父母帶回到醫院就診，醫生初步診斷為輕度精神病，但暫沒開藥，請該生自行調整一周後複診，再依複診情況確定處理方案，暫未建議休學**。
5、醫院診斷未到一周，班主任反饋，該生已主動辦理請假手續，在家中休息調養。
校園心理危機干預應急預案
五 建立學生心理問題應急處理機制 一 對自傷 自殺 或自殺傾向 者的應急處理程式和方法。1 立即送往醫院救治或進行監護 2 立即向上級主管部門報告 應注意保護當事人利益 3 立即通知當事人的家長或監護人 4 在一定時間裡由當事人親近和信任的同學 朋友 親屬和老師陪伴，保證其身心安全，穩定和疏導其情緒...
校園心理危機干預應急預案
岑鞏縣第二高階中學校園心理危機 干預應急預案 為了提高學生的心理素質，有效預防 及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發的自傷或傷害他人等嚴重事件，並且維護學校的生活 學習秩序，從而建立和諧校園。現制定校園心理危機干預應急預案。一 具體目的 1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提...
12心理危機干預應急預案
2012 2013學年度 為提高學生的心理素質，有效預防 及時控制和消除學生的嚴重心理問題而引發自殺或者傷害他人等嚴重事件，並且維護學校的生活 學習秩序，從而建立和諧校園。現制定校園心理危機干預應急預案。一 具體目的 1 通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為...