2012-05-07 10:14:19|分類： 德育工作 |標籤： |字型大小大中小訂閱
小學生心理危機干預的常用方法
1、故事法：小小的飛行
下列問題在危機干預中常常被使用（注意不要問「為什麼」的問題）
v 當災難發生的時候，你在**？
v 你在做什麼？
v 你的朋友們在哪？
v 你的家人在哪？
v 當災難發生時，你的第一反應是什麼？
v 災難發生的過程中，你在想些什麼？
v 當時你看見了什麼？
v 災難的發生使得什麼發生了變化？（包括生活方式、生活條件）
v 當時你聽見了什麼？
v 事件發生時，發出了什麼樣的聲音？
v 當時你聞到了什麼味道？
v 災難發生後你做了些什麼？
v 災難使得你失去了什麼？（損壞，被破壞等）
v 當時你的感受是什麼？
v 你周圍的人都做了些什麼？（災難發生時及災難發生後）
v 你周圍的動物都怎樣了？（包括寵物）
v 在災難之後，你有哪些變化？
v 你現在的感覺怎麼樣？
v 什麼能使你感覺好些？
2、繪畫法： 「畫圖」是另一種方式的「說話」。（是安靜的陳述）
「畫圖」是一種表達方法。要對兒童說明，他們可以選擇要或不要用畫的方式來表達自己。
（1）塗鴉：
（2）線條：早上不想起床的顏色？
一條在咯咯笑的線或一條會打嗝的線。
生氣、害怕、恐懼、感覺糟糕、感覺不舒服的線，感覺很好的線，樂意助人、有同情心、很愛其他夥伴的線。
（3）圖形：
v 乙個從未經歷過災難的圖形。
v 乙個經歷過災難的圖形：
v 乙個願意去幫助上面那個有災難經歷的圖形。
v 乙個作好準備面對下一次災難的圖形。
v 其他選擇：乙個有糟糕經歷的圖形，乙個有同情心的圖形或有力量的圖形
3、**法
4、遊戲法：挑戰極限
適應不良：
適應不良大多表現在：產生情緒障礙，如焦慮、不安、抑鬱、害怕等；注意力不夠集中，爾後對學習失去興趣；不能約束自己，總是違反紀律等。一般經過幾周的自我調節能夠逐漸適應，少數學生可能會持續數月之久。
通常個性內向、膽小、謹小慎微、急躁和情緒不穩定的學生容易出現入學適應不良。
學習學習是一項艱苦的腦力勞動。由於學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看中分數，給小學生造成嚴重的生理和心理壓力。課外作業量高，而許多家長還給子女開「小灶」，使學生夜讀時間越來越長，睡眠時間不足 9 小時。
加之現有的教學內容偏難，對學生學習的自立性更是雪上加霜。在如此重壓下，學生身心受到了極大損害。兒童年齡越小，學習過程中越容易產生疲勞，如果學生的學習持續時間過長，很容易造成學習疲勞，若學生長期處於疲勞狀態，會使其視力下降，食慾不振，面色蒼白，大腦供血不足，瞌睡，失眠，頭熱，腳冷等。
在心理方面則會產生抑鬱，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現象。
主要是對學習缺乏興趣，學習比較吃力，導致長期跟不上進度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生學習的積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動畫書或玩玩具；要麼就在課堂上打瞌睡；或者乾脆逃學、曠課，到處遊玩。有些農村的孩子厭學情緒還得到家長的支援，乾脆輟學在家，幫父母幹活，做生意等。
還有一些優等生，由於心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到，就容易產生厭學情緒。
小學學生心理危機干預應急預案
茂南區鰲頭鎮新村小學 生活中災難 暴力 事故 意外等創傷性事件時有發生，侵害人們的心靈，造成不良後果。在學校，學生面對學習壓力 親子關係 環境適應 人際關係等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化.因此，心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預能夠防止或減輕創傷後的不良心理...
小學學生心理危機干預應急預案
中心完小 一 心理危機與心理危機干預 心理危機是指個體運用尋常方式不能應對或處理目前所遇到的內外部應激而陷入極度的焦慮 抑鬱 甚至失去控制 不能自拔的狀態。確定物件存在心理危機一般指物件存在具有重大影響的生活事件或剛剛經歷重大突發事件，情緒劇烈波動或認知 軀體 行為方面有較大改變，且用平常解決問題的...
xx小學心理危機干預應急預案
在學校，學生面對學習壓力 親子關係 環境適應 人際關係等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化。因此，心理危機干預迫切而重要。為了提高學生的心理素質，有效預防 及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發的自傷或傷害他人等嚴重事件，並且維護學校的生活 學習秩序，從而建立和諧校園。現制定校...