閆家中心校陶方利
一節課的最後幾分鐘，往往是學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果教師能夠精心設計乙個新穎有趣、耐人尋味的課堂小結，不僅能鞏固知識、強化興趣，還能進一步激起學生求知的慾望，使學生進一步產生對數學的興趣、活躍學生的思維、開拓學生的思路，在愉快的氛圍中把一節課的教學推向高潮。下面談談我從課堂教學實踐中得到的一些初淺的認識。
1、歸納知識給學生乙個整體印象。
課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯絡，形成知識系列及一定的結構框架。在課堂結尾時利用簡潔準確的語言、文字、**或圖示將一堂課所學的主要內容、知識結構進行總結歸納。這種小結簡明扼要，提綱挈領，目的明確，且具有較高的實際意義。
但是老師要用準確簡練的語言，把整節課的主要內容加以總結、概況、歸納，給學生以系統、完整的印象，起到幫助學生整理思維、加深理解、鞏固知識的作用。例如教學「比的意義」一課時，我提出了以下幾個問題進行總結：①比的讀法、寫法，以及比各部分的名稱；②什麼是比、什麼是比值？
③比與除法算式之間的聯絡和區別；④比與分數之間的聯絡和區別；⑤比的後項能否為0？為什麼？這樣圍繞著本節課的教學目標進行總結，能夠起到畫龍點睛之效，不僅能使學生對本節課的教學內容有全面系統的了解，還能使主要知識在學生頭腦中留下清晰完整的印象。
2、承前啟後激發學生的求知慾
數學知識具有一定的系統性和連貫性，因此，在每節課結束前，用一點時間適當地進行小結，把本節課所學內容與前後的知識進行聯絡，幫助學生把知識融會貫通，為學習新知識做鋪墊。這種課堂小結是利用學生期望研究的問題去激勵學生探索新知的方法。例如：
教學「小數的初步認識」後，我是這樣小結的：「今天我們又認識了數中的乙個大家族——小數。那麼小數的意義是什麼？
它有什麼性質？他們的加減乘除又怎樣計算呢？有待於我們進一步去研究解決。
「這種總結方式，使學生感覺到「學無止境」，有助於激發其學習動機，揚起再學習的風帆。
3、幫學生總結規律昇華思維
課堂小結是對一節課的簡要歸結，是對學習過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握,不是知識內容的簡單重複。課堂小結最重要的任務是在較短的時間內對這節課最重要的東西加以回顧提公升。這就需要突出要點、重點、難點、易錯點、技能、規律和方法。
學生明晰了要點，有助於他們從整體上把握一節課；學生明晰了規律，就能在解決問題中主動應用；學生明晰了方法，就能做到舉一反三。例如在教學「正比例應用題」後,我及時引導學生總結正比例應用題的解題步驟：①弄清題意，判斷兩種相關聯的量是否成正比例；②設未知數x；③根據判斷列比例式；④解比例；⑤驗算。
然後引導學生運用這些知識解決一些實際問題，這就有效地激發了學生學習的積極性，使整個教學過程成為師生之間『生生之間相互交流』合作的過程，更是學生實踐能力培養提高的過程，在這個過程中，學生的思維能力也得以提公升。
4，引申內容拓寬學生的認知視野
一節課即將結束時，老師把所講的內容引申，啟發學生進一步展開思考，以拓寬學生的認知視野，培養學生的**能力。例如，教學「三角形內角和」一課時，在課的結尾教師一邊用課件出示四邊形、五邊形、六邊形，一邊問學生：「我們知道了三角形的內角和是180度，那麼這些圖形的內角和是多少度呢？
有沒有辦法求出來呢？」當學生遇到困難時，教師啟發：「能否將這些圖形經歷某種做法轉化成三角形呢？
」這時學生會馬上醒悟，將這些圖形分成2個、3個、4個三角形，進而求出它們的內角和。這樣的小結既鞏固了三角形內角和的有關知識，又擴大了學生的認知領域，開拓了思路，還為學生後續學習做了鋪墊。
課堂小結是課堂教學環節中的重要一環,良好的課堂小結設計可激起學生的思維高潮,產生畫龍點睛、餘味無窮、啟迪智慧型的效果。因此，作為我們授課者要在新課程理念指導下進行教學設計時，要精心準備課堂小結。
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