教育實習教育敘事

在了解了這些情況後，我漸漸從難過中走了出來，開始正視這件事。我了解了該學生的父母，據該學生的媽媽說他的爸爸脾氣也很火爆，不高興的時候會狠狠地摔東西。在孩子面前也常常發火摔東西摔門。

我個人分析得出可能該學生並不知道摔書本，摔門是一種非常惡劣的行為，他或許從沒思考過這種行為對他人的嚴重傷害。他只是從小受到爸爸這種不好的行為的薰陶覺得這樣很威風，他摔門摔本子的行為或許只是他生氣時情不自禁的發洩形式。這樣想來，我覺得我有些坦然了，並不那麼計較了。

我覺得我應該用一種合適的方法解決這件事。

三、解決方案

在發生了這件事以後，我並沒有在班級裡說任何話，甚至於我在班級裡說的話比以往更少了。中午或者下午該安靜了的時候，以往或許我會說「該安靜下來了」，在發生了那件事以後，我就一聲不響往講台上一站。以往的他們並不會安靜下來，而在發生了這件事以後，他們或許覺得我肯定會大發雷霆，意外得表現地非常乖巧，非常安靜。

而那個體育委員以往肯定會起鬨，而今天的他竟然很安靜。我就這樣不溫不火地管理著班級，我幾乎不對那個體育委員說話，眼神也很少瞟到他。我無視他，他吵我不理他，他乖我也不正視他。

後來，在發生這件事後的第3天，他主動跑到辦公室和我講話，主動和我說了對不起。我很詫異於他的表現，但眼裡還是不動聲色，對不起什麼？他原原本本將那天他身上發生的鬱悶事情和我講了，說那天心情本來就很不好，事情又多，體育課上運動會報名也沒有乙個人報，都推說不去，搞得他很火。

他和我解釋了很多，也自我反省了很久，說我不該控制不住脾氣向老師你發火。聽了這些，我坦然了。我微笑得向他分享了自己類似的經歷，後來我和他成為了比較好的朋友。

他不會再向以前那樣在班級裡起鬨，有時候甚至別的同學再吵的時候也會幫我管理，會說不要吵了，安靜一點。我在事後和班主任指導老師談了我這次的經歷，指導老師難得的表揚了我，說我有大量，懂得寬容學生，這件事處理的非常棒。

四、我的看法

體育委員的做法無疑是傷害到了我的，我一度也覺得非常的委屈和難受。不過我忍下來了，我選擇無聲的控訴。他的東西掉落了我會幫他撿起來放在課桌上，但是不會和他說一句話，哪怕是乙個眼神，我也不會瞟到他。

我幾乎無視他，曾經他吵，走到他身邊去制止他，在這件事後，我對他的處理是冷處理。我不關心運動會的報名工作，也不提及什麼時候再報，我用微小的事情感動著他，但不和他做任何的交流。我在賭，如果這個學生還有思想，還知道是非，那他應該要知道我在等他，等他給我乙個交代。

如果他不來，我想這件事情我也就這樣不了了之了，總之我原諒他了，我理解他的行為，至於他如何反省就要看他自己的覺悟了。

我很慶幸他來主動道歉了，我也更加肯定了我原本來的想法。有時候，批評和指責只會將彼此的關係弄僵。面對這種桀驁不馴的學生，如果你當時沒忍住衝他發火了，在當時的情況下，他火氣正盛，脾氣還很火爆，絕對會吵架翻臉，絕無第二種可能。

這時候作為實習老師的你「得罪」了這樣的學生，以後管理班級會很吃力。而且公然和學生發生不愉快的事件，在班級影響不好。而你和這位學生也絕無可能在心無芥蒂的相處，或許他會處處針對你，或許他會很討厭你，無論哪種結果都是我不能接受的。

所以我很慶幸自己當時寬容了他。我也發現有時候冷處理，然後稍微給點關愛，對於學生其實挺有用的。他會思考你為什麼對他不理不睬。

然後對比你這個人，思考值不值得他道歉。

有時候，人與人之間的相處，絕對不能爭乙個勝負。因為友誼這種東西，經不起勝負的洗禮。贏了其實你輸了，所以在師生關係裡也是這樣，不要輕易批評指責乙個學生，和他吵起來，也不能因為自己受傷害而加倍傷害別人，有時候退一步海闊天空，等過了彼此的火爆點再回頭去看這件事，你會發現其實一切並沒有你想象的那麼糟糕。

五、處理結果

我和那位同學現在關係很好，偶爾也會開玩笑。現在管理班級的時候他很配合，也會幫忙管理他的那些會吵鬧的「小弟」，在自習課時別吵了。算是給我面子。

我覺得因為一次寬容和忍讓，讓我的實習生活變得很不一樣。