吳慶枝本課題我是分兩課時來完成，第一課時是教會學生利用化學方程式進行簡單計算，在他們已經完全掌握了化學方程式計算的步驟和書寫格式的基礎上；再展開第二課時，在第二課時教學中設計乙個辨析與改錯環節，讓學生加深解題注意細節，產生反思與衝擊。並適當增加練習的難度，由解答乙個未知數的練習到求兩個未知數的練習，以課本習題p103 2、3題為例加深**學習。同時需要補充習題，讓學生及時鞏固練習。
下面主要以第一課時內容做一些教學反思。
《利用化學方程式的簡單計算》是學生學習了「化學方程式」後，具體感受到它與實際生活的聯絡和作用的重要一課。本節課的設計充分體現了這一特點：
要充分利用書上的例題，讓學生體驗化學計算題的一般步驟和方法，使例題成為解題格式的示範。在教學過程中，要提供時間讓學生當堂練習，教師要發現問題，及時予以反饋糾正。注重學生學習知識的層次性和發展性。
在教學設計中採用了觀察對比法，讓學生先觀察例題的計算步驟，然後自己動手實踐，再對比交流，將感知上公升為理論。
亮點：1、用潛艇在水中潛行消耗製取氧氣藥品質量及神舟七号所用的燃料預算質量設疑，充分激發學生的求知慾，引入新課做得好。
2、引導學生閱讀教材中的例1，並聯絡已有的數學知識做詳細**學習，讓學生對利用化學方程式的簡單計算解題步驟清楚認識，然後再讓學生根據例題試解例題2，」符合邏輯。
3、把學習的主動權交給學生，讓學生相互討論學習，並在白板板演，由學生自已找出每一位同學錯誤之處。學生做得很好，整個課堂很活躍，學生的思維達到了最高點，激發學生學習的興趣。
4、把時間和空間都放給學生。老師走下去，發現個性問題及時指導，發現共性問題及時講解。多引導學生相互學習，促進他們合作交流。
不足：1、時間安排不是很佳，講解語言不夠簡捷。
2、學生板演後，由學生來點評花的時間太多了。
整改措施：
今後教學語言簡捷精準方面多加努力提公升，在板演和點評時間縮短，增加練習量。
學生常犯的錯誤主要有：（1）元素符號或化學式寫錯（2）相對分子量計算錯誤；（3）化學方程式未配平；（4）物質的單位用錯；（5）漏寫答案。
從實際教學效果看，不同學生都要有不同程度的收穫，學生學習積極性較高。在今後的教學工作中，更應注意培養學生的自信心，給學生更多體驗成功的機會。
課題3利用化學方程式的簡單計算
設未知量 簡明地寫出答案 abcd.3.2013 綏化 在化學反應2a b2 2c中，已知20 ga和足量b2充分反應後，生成30 gc。已知b2的相對分子質量為32，則c的相對分子質量是 a.20 b.32 c.48 d.96 4.2014廣西 在化學反應a b2 ab2中，a與b2反應的質量關係...
利用化學方程式的簡單計算
學習目標 1.知道利用化學方程式進行計算的依據 2.能根據化學反應方程式進行簡單的計算 重點難點 重點 能根據化學反應方程式進行簡單的計算 難點 能根據化學反應方程式進行簡單的計算 學習過程 一 學案自學 1 如何根據化學反應方程式進行計算，它的基本步驟是怎樣？1 設 設未知數 2 寫 寫化學方程式...
利用化學方程式的簡單計算習題
一 選擇題 1 電解水得到的氫氣和氧氣的質量比是 a 2 1 b 4 8 c 1 8 d 1 16 2 電解54克水，可得到氫氣 a 6克 b 3克 c 1.5克 d 8克 3 化學反應 a 2b c d，5.6克a跟7.3克b恰好完全反應，生成12.7克c。現要制得0.4d，則所需a的質量為 a ...