《大海的歌》教學反思：
這篇課文應該讓孩子們自讀自悟，在反覆朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發現之美。所以在教學中我放手讓學生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學生通過反覆朗讀，就能深入體會文章的思想感情。
在學習這組詩歌時，我先讓學生個別朗讀課文，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什麼，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什麼；再引導學生根據自己個性化的體會去品讀，讓學生在讀中體會大海的神奇，從而激發學生對大海的熱愛和讚美之情。
在教學中，真正將學生放在了主體的地位。在質疑問題的安排，美讀欣賞的訓練，各個教學環節都是以人為本。如：
讓學生在初步了解課文後，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導學生通過抓住有關詞句精讀體會，最後使學生明白。
《帽子和鳥窩》教學反思：
教學這篇課文時，我引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發現，勇於提出問題的學習習慣。
對於生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之後。可以順情、順勢而學。板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助於理解意思。
本課在朗讀上多設計了幾個環節。因為，全篇都是孩子的語言，從朗讀的語氣、語調加強變化，讓學生進入一種與課文情調相符的氣氛中 ，陶冶學生的情感。然後讓學生自瀆，讓學生設身處地地邊讀邊想象，讀中如境，讀中如情，讀中明理，以此來加深對課文內容的理解。
《吹泡泡》教學反思：
《吹泡泡》這篇課文，是s版三年級上冊的一篇課文，這著名作家冰心寫自己小時候和小夥伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。課文的教學重點是引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。
在教學中我設計了乙個讓學生學吹泡泡的環節。主要以訓練學生的動手能力為主，讓學生參與到課堂實踐中去，培養他們對教學內容的濃厚興趣。教學一開始，我先以一段柔美的**來吸引學生的注意力，創設一種輕鬆和諧的學習氛圍。
我讓學生邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎麼樣？學生可以根據自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學做好鋪墊。
接下來是描述泡泡，先讓學生聽課文錄音，使學生對課文內容有乙個初步的、整體的感知，並提出聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在**？
講了一件什麼事情？學生反饋後，再放第二遍錄音並要求學生回答，錄音裡是怎樣介紹泡泡的，主要以學生模仿為主。然後歸納出：
是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。在說的過程中，我安排學生先仿說後擴說，採用了循序漸進的教學原則，先易後難，也符合學生認識能力的發展順序。整堂課下來學生的學習積極性很高，課堂氣氛很活躍。
《沙灘上的童話》教學反思
童話離學生們並不是很遠，因此，學生對此很是感興趣！好多學生都有過類似的經歷。
雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利於孩子們了解故事的內容，因此老師就要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。
讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環節。通過讀和說可以調動學生的學習興趣，更深地理解課文，提公升學生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出乙個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那裡也有乙個奇異的世界。
通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產生共鳴，渴望像他們那樣遊戲。此時教師創設情景，讓他們的渴望變成現實，也來做編童話的遊戲。
《山雀》教學反思：
這篇精讀課文寫的是乙個有趣的動物故事，作者用充滿童趣的語言寫「我」堵住樹洞裡的小山雀，而另乙隻山雀站在樹枝上不時地尖叫。「我」想象它是為了救它的朋友而掩護和傳送「資訊」。這是兩隻多麼友好、聰明、有趣的山雀呀！
由於課文篇幅很長，且對話形式多樣，所以課前，我布置學生回去認真預習，把課文讀通、讀熟。在教學課文時，為了能讓學生體會到山雀之間友愛互助的精神，我主要指導學生朗讀對話。我先讓男、女生分角色朗讀，通過朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對話，來讓學生從中體會山雀的友好、聰明。
學生通過課文的學習，從中體會了山雀的聰明、可愛，激發了學生對動物的喜愛與保護之情。
《蝸牛》教學反思：
教學中，我採用了「做中學」的學習方式，旨在引導學生按照科學家發現知識的過程來進行學習，讓學生親自參與對物體和自然現象的發現，讓他們通過觀察與實驗接觸現實，激發想象力，擴充套件思維，改善交往和語言能力。讓學生們親自動手捉蝸牛、畫蝸牛、設計實驗來了解蝸牛的生活習性，給蝸牛設計乙個家，使他們通過觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等**活動，獲得對小動物豐富的直接認識。並在活動中改善了交往和語言能力，體驗到科學**的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學**能力，培養了學生的科學素養。
學生們在整個學習過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中，做到會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特徵，會用簡單**統計、整理蝸牛的食性等情況，活動過程中願意與他人合作並交流想法。課後很多學生飼養的蝸牛都產下了卵，孵出了小蝸牛。他們在學習中都體驗到照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的事。
這樣的教學方式改變了學生「學」的行為，使學生成為學習的主動者，也改變了教師「教」的行為，使教師成為學習的指導者，成為學生學習的合作夥伴。
《狐假虎威》教學反思：
這個故事形象生動，適合孩子們表演，在組織課上，我就盡可能多的創設情景，讓學生進行表演。在低年級語文教學中，孩子的朗讀特別重要，特別是多種朗讀形式，激發學生讀的興趣。在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。
需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯絡上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內容。老師則起指導作用。
如：引導學生讀句子「狐狸神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。」我先讓學生理解「神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望」四個詞語的意思。
再讓學生自己自由讀，個別指名讀之後，讓學生自己把句子演出來，看看是不是把這句句子讀懂了。先讓學生自己試著邊讀邊演，再讓同桌之間進行合作表演，進一步讀讀懂句子，提高學生的朗讀水平。這是值得深思熟慮的地方。
《鷸蚌相爭》教學反思：
沒有作好充分準備，所以上課前心裡多少有點緊張。還好，踏上講台後，人忽然輕鬆多了。個人感覺上得不是太好，有點亂。
主要存在以下幾點不足：
1、引入部分太長，有同事幫我算了一下時間，差不多花了8分鐘，教師口述後再**
動畫，不僅內容重複。而且浪費了時間，造成後來時間不夠。
2、對一些精彩的句子，教師的點評還不到位。（這也正是我苦腦的地方）
3、對於重點詞「毫不費力」處理得不太好，未能達到教材的要求。
4、引導學生理解故事的寓意這環節放在課本劇的表演後顯得有點脫節。科組建議再讀課文後即引導學生說出寓意，然後再表演出來。
《好夥伴》教學反思：
《好夥伴》是一篇略讀課文，寫的是護林員馬哈多和他的獵狗救了乙隻烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有一次，獵狗掉進了枯井裡，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物，體現了夥伴之間真摯感情的自然流露。
教學時，我先讓學生齊讀課題，根據課題質疑。如文中的「好夥伴」指的是誰？為什麼說他們是好夥伴，等等。
接著，讓學生帶著這些問題讀課文，看看讀了課文後自己知道了什麼，還有什麼問題不明白，再提出來討論交流。然後在熟讀課文，初步理解課文內容的基礎上，讓學生想一想：馬哈多看著他的兩個好夥伴，為什麼激動得流下了眼淚？
把最受感動的語句多讀幾遍，然後跟同學交流自己的想法。
學完了課文，我還引導學生展開想象：獵狗是怎樣從枯井裡被救上來的，他們之間還會發生什麼故事，從而拓寬學生的思路，豐富其想象力。最後，我還讓學生講一講自己親身經歷的與動物之間友好相處的故事，或看到的、聽到的人與動物之間友好相處的故事，從而提高學生的口頭表達能力，培養學生熱愛動物的思想感情。
《電腦棋手》教學反思
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫「我」與電腦棋手下棋，幾經失敗，終於反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚「我」與電腦下棋能反敗為勝的原因。
難點是理解課文中出現的成語。
我講解課文內容時，按事情的發展順序 「下棋前」——「下棋中」引導孩子們理清課文的思路。「下棋前」略講，運用分角色朗讀，提出問題讓同學們思考：從「我」與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什麼樣的人？
然後適時適量地加以點撥指導。「下棋中」是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。重點討論兩個問題：
先是誰輸，誰贏？為什麼？後是誰輸，誰贏？
為什麼？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是「我」輸。
原因是我採用常規棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕鬆取勝。後來是「我」贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發現電腦對付常規棋路很有辦法，而對一些突破常規的「怪棋」無可奈何。
於是「我」出怪招，走「怪棋」，電腦就難以應對，只有輸了。最後對全文進行總結，啟發孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收穫和發現。
《走馬燈的奧秘》教學反思：
我把這篇課文的教學重點放在讓學生在讀中感悟茅以公升是怎樣發現走馬燈的奧秘的，讓學生說說茅以公升小時候是怎樣的孩子。難點是：對走馬燈的構造及走馬燈轉動的原理的認識。
生字教學抓住多音字「轉」和「旋」引導學生在課堂上查字典理解字義並組詞。從課後反饋的資訊看主要錯誤有「蠟」字「蟲」字旁寫為「火」字旁。「形」與「型」在組詞時分辨不清楚。
在講解課文內容之前我引導同學們看圖，讓學生說說圖中的孩子在幹什麼，是怎樣的神態，自由說，再讀課文，找出對應的段落，引導學生按「發現問題」，「**問題」的思路進行分析。學生主動**的興趣比較好，大家都動起來，分散精力的同學少。在朗讀指導時，重點指導多音字「轉」在不同句子中反覆出現的不同讀音。
因本篇課文淺顯易懂，接近學生的生活和情趣，所以學生也理解得好，課後問答基本能敘述清楚，真正讓我領會到：「興趣是孩子們最好的老師。」
《孩子考科學家》教學反思：
這篇課文是按照事情發展的順序講了乙個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家裡做客時，用四種昆蟲的部件拼了乙隻蟲子標本想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。
西師版三年級下冊語文全冊教案
1 課題春的訊息 2 教學目標 1 學會本課生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。3 教學重點 1 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。2 在誦讀過程中展開想象，感受春天的美好。4 教學難點 在誦讀過程中展開想象，感受春天的美好。5 課時安排 兩課時 ...
語文S版三年級下教學反思
春天的小雨滴滴滴 教學反思 新教材的閱讀教學更重要的是強調學生 以讀為本 重視培養學生良好的語感，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀 體驗的基礎上，體會課文的內容和感情，把文字內容內化成為自己的東西，逐步提高學生的閱讀能力。因此我在閱讀教學中始終堅持引導學生在讀中體會，逐步培養孩子 讀出神，讀...
三年級下冊全冊教學反思
人教課標版小學語文三年級下冊全冊教學反思 1 燕子 燕子 教學反思 燕子 這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫 神 了。這神來之筆是怎麼來的？那是因為鄭老先生書讀得多。我在上寫作課時我問學生到底我們為什麼要讀書？當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興 學生們也都會背誦 讀書破萬...