國立嘉義大學教學大綱
質性研究與資料分析家教所夜專一
(qualitative research & data analysis）
任課老師：高淑清 (office) 05-2743111 ext.3751
e-mail:
上課時間：星期五 15:20 p.m.—17:10 p.m.
學期學分數：二學分 (選修)
● 教學目標：
修習本課程後，學習者能夠
1、 了解質性研究的基本概念
2、 具備質性研究方法的理論基礎
3、 釐清量化與質性研究的分野
4、 知道質性研究派典的各主要派別
5、 熟悉質性研究文字分析的流程
6、 學習深度訪談與文字分析
● 教學方式及評量：
(1) 教學方式
1、 講授與引導討論
2、 課堂討論與分析
3、 分組口頭報告
(2) 教學評量
1、 上課出席並參與討論(自我評量15%)
2、 期中與總結性自我評量(10%、10%)
3、 期中分組報告－口頭報告與報告當周之書面資料(25%)
4、 期末報告－資料分析的口頭與書面報告(40%)
● 教學內容及進度：
參考書目：
1. ※中正大學教育學研究所主編（2000）。質的研究方法。高雄：麗文。
2. 余德慧（1993）。詮釋中國人的悲怨。本土心理學研究，1期， 301-328。
3. 汪文聖（2001）。現象學方法與理論反思：ㄧ個質性方法的介紹。應用心理研究，12期， 49-75。
4. 林本炫、何明修編（2004）。質性研究方法及其超越。嘉義縣：南華大學教社所。
5. 林本炫、周平編（2005）。質性研究方法與議題創新。嘉義縣：南華大學教社所。
6. 吳汝鈞（2001）。胡塞爾現象學解析。台北：商務。
7. 胡幼慧等編（1998）。質性研究：理論、方法及本土性研究例項。台北：巨流。
8. 洪福財（1998）。從「詮釋學」觀點談教育研究結果的解釋與應用。台北師院學報，11期， 85-108。
9. 畢恆達（1995）。生活經驗研究的反省：詮釋學觀點。本土心理學研究，4期， 224-259。
10. 高淑清（2000）。現象學方法及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育學研究所主編，質的研究方法（頁 95-132）。高雄：麗文。
11. 高淑清（2001）。海外華人留學生太太的生活世界：詮釋與反思。本土心理學研究，16期， 225－285。
12. 高淑清（2002）。教育研究（二）：質性教育研究。載於楊國賜主編，新世紀的教育學概論—科技整合導向（頁 517-575）。台北：學富。
13. 高敬文（1999）。質化研究方**。台北：師大書苑。
14. 黃瑞琴（1999）。質的教育研究方法。台北：心理。
15. 張汝倫（1997）。現象學方法的多重含義。哲學雜誌，20期， 90－115。
16. 張慶熊（1997）。生活世界是人類主體間交流的基礎。哲學雜誌，20期， 116－135。
17. 馮朝霖、簡楚瑛主編（2001冬）。質性研究：理論與實作對話。應用心理研究，12期。台北：五南。
18. 鄔昆如（1988）。現象學方法-從知識論到本體論。載於台灣大學哲學系主編，當代西方哲學與方**（頁 3-17）。台北：東大。
19. 賈馥茗、楊深坑主編（1993）。教育學方**。台北：五南。
20. 齊力、林本炫（2005）。質性研究方法與資料分析。嘉義縣：南華大學教社所。
21. 蔡美麗（1999）。胡塞爾。台北：東大。
22. 蔡錚雲（1997）。胡塞爾意向性理論的新舊詮釋及意涵。哲學雜誌，20期， 24－45。
23. ※潘淑滿（2003）。質性研究：理論與應用。台北：心理。
24. 穆佩芬（1996）。現象學研究法。護理研究，4卷2期， 195－201。
25. 謝臥龍主編（2004）。質性研究。台北：心理。
26. ※嚴祥鸞主編（1998）。危險與秘密－研究倫理。台北：三民。
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28. ※bogdan, r., & biklen, s. (1998)/黃光雄主譯（2001）。質性教育研究：理論與方法。嘉義：濤石。
29. boyatzis, r. e.
(1998). transforming qualitative information: thematic analysis and code development.
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30. boyatzis, r. e. (1998)/王國川、翁千惠譯（2005）。質性資料分析-如何透視質性資料。台北：五南。
31. clandinin, d.j.
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敘說**：質性研究中的經驗與故事：理論與應用。
台北：心理。
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42. van manen, m. (1997)/高淑清、連雅慧、林月琴譯（2004）。**生活經驗：建立敏思行動教育學的人文科學。嘉義：濤石。
質性研究方法
質性研究 這個詞在台灣 港 澳地區用得比較多，在大陸有的稱其為 質的研究 質化研究 還有的為將其與定性研究 定量研究相比較，稱為 定質研究 1.質性研究的定義 所謂質性研究，就是 以研究者本人為研究工具 在自然情境下採用多種資料收集方法對社會現象進行整體性 使用歸納法分析資料和形成理論 通過與研究物...
質性研究如何建構理論
二月讀書 女性主義研究方法與質性研究 議題 女性主義研究方法時間 2005年2月27日 地點 八里台學區 南院 教育培訓中心大樓319教室 參加者 讀書會成員 20人導讀者 李紅王向賢 一 女性主義方 再認識 導讀者 李紅 我介紹的是女性主義方 首先我要說明方法 認識論 方 三者的關係，女性主義方 ...
2研究方法及可行性分析
四 完成課題的保障性條件 1 研究資料的獲得 1 學校開通了10m光纖，每個辦公室和每位任教老師都配有膝上型電腦，上網方便快捷，便於蒐集資料。2 作為百年老校，學校建有規範的圖書館和閱覽室，藏書十萬多冊。教師參考用書，教學研究參考資料非常豐富。3 學校課題研究組，學校政教處及班主任團隊的一線研究資料...