初中生物高效課堂教學反思
姓名：黃德翠
單位：保康縣馬良鎮雲旗小學
通訊位址：保康縣馬良鎮雲旗小學
電子信箱：
摘要：高效課堂教學是指在班級授課中實現新課程三維目標,即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀落實的最優化。改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，提公升學校教育質量，是教育改革的著眼點和突破口。
因此，選擇最佳教學策略成為學校教改中課堂教學設計的核心內容至關重要。課前準備充分、激發興趣、精心設計活動形式、利用現代教學手段、改變評價方式打造實用性、主動參與的直觀生動的、積極的競爭性的高效課堂。
正文：高效課堂教學是指在班級授課中實現新課程三維目標,即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀落實的最優化。改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，提公升學校教育質量，是教育改革的著眼點和突破口。
因此，選擇最佳教學策略成為學校教改中課堂教學設計的核心內容至關重要。
一、課前準備充分。
「台上一分鐘，台下十年功」，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師在課前必須做好充分的準備工作。只有備課充分，對教材、對學生有了充分的認識，上起課來才能從容不迫、游刃有餘。
我把課前的備課分為兩個階段：第一階段是教師自己單獨備課，對教材上的內容進行逐句的思考，使教材上的知識能在頭腦中形成自己的知識網路，查詢並借鑑相關資料和優秀教案。然後是本組教師集體備課，將教師的集體智慧型運用到備課和教學中去，討論如何突破重難點，如何對課堂進行預設，最後整理出一套行之有效的教案和學案。
比如：我在教授《製作洋蔥鱗片葉內表皮的細胞臨時裝片》時，我提前到實驗室自己親自準備使用材料，自己親自動手製作，提前把顯微鏡除錯好，這樣，學生一節課就很快的完成了，個個學生都說，黃老師，這節課的效果太好的，學生的積極性提高了，我也學到了很多。
二、激發興趣，打造實用性高效課堂。
作為處於青春期的中學生，正是長身體、長知識的重要時期，且具有較強的向師性和求知慾。基於上述特點，教師要因勢利導，緊密聯絡社會、生產、生活中的生物學實際問題，時刻關注、蒐集有關生物學的最新知識和資訊，在課堂教學中開闢前沿科學板塊，每節課用幾分鐘向學生介紹與本節課教學內容相關的最新科研方向、動態和成果。如在教學八年級下冊《傳染病》一節時，向學生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點的同時，結合我們當地的傳染病的特點，重點介紹其防治措施以及疫苗的研製情況。
這樣，既加深了學生對本節課生物知識的掌握，又在情感上增強了人類戰勝自然的信心。教師也可在課前有計畫地讓學生廣泛蒐集與課程內容相關的資訊，學校與衛生院隔得不遠，我就帶領生物興趣小組的同學，向醫生請教，引導學生精心選擇典型案例與教材內容相融合，採取靈活多樣的方式，由學生發布資訊，資源共享，讓學生互動交流，學以致用，把原本枯燥的教學內容處理得有聲有色。這樣既提高了學生學習知識的綜合能力，又極大地提公升了學生學習生物學的動力，從而提高了課堂教學的效率。
基礎知識與實踐相結合，學生也學到了書本上學不到的知識。
三、精心設計活動形式，打造學生主動參與的高效課堂。
我們知道，課堂是學生接受知識、教學相長的主陣地。課堂教學只有在科學的教學模式下採用機動靈活的教學手段，不斷激發學生學習的興趣，才能達到或超出預期的教學效果。現在使用的教材中，許多內容**並貌、言簡意賅。
如《綠色植物對生物圈的影響》等開放式的章節，如果老師一味去講，索然無味，效果無疑大打折扣。這時可充分發揮學生的主觀能動性，通過小組合作蒐集、整理資料，發表自己的研究成果，使其在老師的主導下最大限度地參與到教學中。學生主體地位明顯體現，自主學習能力加強，師生互動，小組討論，成果展示，課堂教學氣氛活躍，學生學習積極性高漲，興趣盎然，教學效率自然就會提高。
課堂上個個爭先恐後，小組合作中得到了共同提高，展示交流中人人得到了鍛鍊，學生主動學習的能力提高了。
四、充分利用現代教學手段，打造直觀生動的高效課堂。
當今社會已經步入現代化、資訊化，教學手段的現代化則標誌著教育的現代化。近年來，隨著學校教學條件的改善，多**作為重要的直觀教學手段，越來越普遍地被運用於課堂教學之中。我們將現代**中的錄影、電影、投影與傳統**中的掛圖、模型等教具有機結合起來輔助生物學教學，在優化課堂教學、提高教學效率等方面做了一些探索和嘗試。
在生物學教學中，運用多**特有的感染力和表現力，生動形象地匯入新課，無疑會收到「一石激起千層浪」的效果；課堂進行中，清晰的、可操縱的畫面**，使教學重、難點深入淺出，輕鬆突破；教學結束時，教學內容的提煉總結，有助於學生理清思路，圓滿完成教學目標。多**優化組合，視聽感官多重刺激，有助於激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。如：
在學習《食物的消化》一課時，我提前製作好課件，還到實驗室裡找到人體的消化的掛圖，這樣，在上課時，學生通過課件和掛圖，再結合自己的身體，學生很快的理解了。也消化了，達到了很好的效果。
五、改變評價方式，打造積極的競爭性高效課堂。
學生評價方案採用平**價和期末評價相結合的方式進行。平**價以學習小組為單位進行，內容包括資料的蒐集、材料的準備、實驗的開展、課堂表現、作業情況以及學習活動中學生的參與程度或完成情況。教師把每節課設為一定分數，視具體表現給不同的班級、小組不同的係數，組長做好記錄，學生自評和互評，小組輪流記其他小組的，分展示部分和學習兩部分，單元過關考試也酌情加分獎勵，報老師處記錄，一周一總評，學期結束算出各學生累計得分，最後按比例換算成平時成績。
平時成績要以激勵為主，如學生製作了精緻的生物標本、參加科技創新大賽等，均可額外加分獎勵。要多關注學生參與的過程，結果其次，各班各組得分差距盡量不要太大。期末評價由筆試和實驗操作兩部分組成。
筆試部分為縣教研室命制的試題考察教材知識的掌握程度；實驗操作部分與中考實驗操作內容基本相同，可根據八年級教學特點，每一步驟分數加以適當調整，也設定若干分，考察平時實驗技能的熟練程度。兩項總分再按比例換算成期末成績。最後平時成績加期末成績即本學期生物學的最終成績。
這樣，學生既能在平時上課時，人人參與，爭先恐後，展示交流中得到了鍛鍊，在期末總考試時也能發揮自己的能動性，初中這門基礎學科在農村義務教育中也學習的像語文等學科一樣了。
由於評價方式的改變，學生解除了考非所學的後顧之憂，新型課堂教學的組織形式得以順利貫徹。教師要盡可能地組織學生運用小組合作學習等方式，在培養學生合作、交流和展示的同時，調動每乙個學生的參與意識和學習積極性。理論知識來自於實踐，理論又指導實踐，學生在知識和技能之間「遊弋」，知識和技能都有明顯提高。
學生短期的應試需求得到滿足，長期的發展要求也得到了鍛鍊，二者兼顧，一舉兩得。
總之，教師應在教學過程中主動地、積極地、不失時機地激發學生以學習興趣為主的非智力因素，從而使課堂真正成為以學生為主體、教師為主導的新課程理念，打造出高效率的課堂教學，培養出具有創新精神和實踐能力的有較高的生物科學素養的人才。
初中生物高效課堂教學模式
東南中學初中生物 七步 高效課堂教學模式 一 檢測匯入 1 課題匯入 操作 可以是複習舊知，揭示新課 可以遞進匯入，引入新課 可以是開門見山，直接揭示課題 也可以是用 材料 漫畫 動畫 活動 問題等方式創設情境，引入本節課學習的內容。2 預習檢測 指導學生在課前完成。從檢查內容和檢查物件上要注意分層...
如何建立初中生物高效課堂教學
趕場中學張政光 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上 完成教學任務和達成教學目標的效率較高 效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教學，同時也...
初中生物教學反思
這個學期來，作為乙個生物專業的生物教師，半期以來讓我感受很深，我們學校為了改革課堂教學的方式方法，提倡了學生自主 合作 性地學習，全面提高學生素質和課堂教學效率，提出 自學 合作 訓練 的課堂教學模式。實行 自學 合作 訓練 的課堂教學模式的時間已經過了半學期了，我從中學到很多的東西，感觸很深，啟發...