沐川縣利店中學宋世明
我校學生美術學習情況，學生對色彩部分非常感興趣，就是基礎不好，不少學生完全沒有用過水彩或水粉彩色顏料。學生對色彩的運用基本是用水彩硬筆塗抹畫面的塊狀，把白描畫變成幾塊不同色彩的彩色畫面。
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。初中美術課程標準要求發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，陶冶學生的情操，提高審美能力。如何面對基礎差的學生完成課程標準的要求就是給我出了難題，於是我採用「先試後導」的教學方法。
落實了美術教師角色的換位。
給學生提出了水粉畫應準備的物品後，上課的時候，首先讓學生把顏料拿出來，進行自己先嘗試，頓時課堂上真熱鬧，學生們大膽在將不同的顏料進行混和，發現普成了新的顏色，感覺到這東西真好玩，我在黑板是寫上兩個大大的字「水粉」，並在水字下面畫了一橫線，提示水的作用，於是學生們又把不放在調色盤裡面，加上顏料又出現了新的感覺，真的舒服。這樣大約五分鐘時間後，才開始介色彩的相關知識，學生們帶著問題來聽講非常認真，效果顯著。講的時候進行示範，再邊讓學生在作業本上進行驗證試驗。
通過色彩的知識的把握後，再讓學生試著畫簡單的風景畫，風景畫的造型準確性要求沒有動物、人物那麼高，易於達到理想的效果，樹立學習的信心。這時學生們畫，老師也畫，師生同畫，給予示範，學生大膽探索，總結經驗，課堂上氣氛活躍，學生的學習興趣得到了很好的激發，學習積極性得到了提高，對色彩知識的掌握更加牢固。
「先試後導」是指讓學生根據教學目的先自己進行嘗試。教師根據學生的嘗試情況再進行指導，強調先讓學生試一試。以練習為主的美術課正適合充分運用嘗試教學法，以提高課堂教學效果。
教師先不講繪畫技法或製作方法，而是讓學生自行觀察範作先試著畫或試著做，這樣一開始就把學生推到了主體地位，而教師則退居」幕後」，對課堂實行監控，及時指導．及時矯正，發揮主導作用。 「先學後教，以學為主：先練後講，以練為主」，充分體現了把課堂還給學生，把學習主動權交給學生的精神，改變了教師主宰課堂的現狀，實現了教師角色的換位。
這正是當前實行創新教育所必須的。
《春雨的色彩》教學反思
春雨的色彩 是一篇語言優美，充滿詩意的課文。課文主要講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論乙個有趣的問題 春雨到底是什麼顏色的。三隻小鳥分別說了春雨的顏色 春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨...
色彩的冷暖教學反思
本節課是一節繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設定的。這節課主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調 暖色調並感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握並運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是乙個由感性上公升到理性的乙個難點。如果單...
《春雨的色彩》教學反思
春雨的色彩 是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論乙個有趣的問題 春雨到底是什麼顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃...