2、學生評價
學生作為接受教育的主體，最有權利也最能客觀地評價一位教師的教學（授課）質量。學校要將學生評價結果和教學督導組的評價結果結合起來作為評判教師教學質量和水平的依據。
3、學校評價
學校根據教育目標和教師的任務，制定相應的指標和標準，運用科學的方法收集資訊，對教師個體的工作量進行各方面評價，使教師不斷改進工作，為學校提供更科學的管理手段。
七、評價結果的處理與反饋
每學期評價工作結束後，由學校召開教師評價總結會議，並向有關教師通報評價結果、學生對教師授課的意見與建議和在本課程中的排序情況。
八、注意的事項
1、教師綜合素質評價與教師水平性評價或獎懲性評價相比，需要投入更多的人力、物力和財力。因此，對同一位教師的綜合素質評價的次數不適宜搞得太多、太密。
2、任何一位教師的發展都需要經歷乙個或若干個週期的努力和奮鬥才有可能達到預期的目標。因此，教師綜合素質評價都必須首先給每個教師確定乙個發展和評價的週期。這個週期可以是幾個月、半年，甚至是一年或二年。
週期的長短要根據學校的教師實際、教師的教學實際以及學校的發展目標和發展需求而定。
3、教師綜合素質評價是立足現在，兼顧過去，面向未來，其目的是促進教師的全面發展；評價的關鍵在於對評價結論的認同程度，而不在於評價等級的高低。因為評價採用的是縱向比較而不是橫向比較的方法，也不是採用統一的評價標準來進行評價，因此，對教師綜合素質評價的結論採用量化評價或等級評價的方式都是沒有多大實際意義的。
4、教師總額化素質評價的結論不能作教師水平性評價或獎懲性評價的依據，因為教師綜合素質評價所依據的是教師的過程性、即時性的教學表現和教學結果，這些表現和結果未一定能代表教師的最高水平。
3 教師綜合評價方案
忠縣石寶鎮中心小學校 2013 2014學年度 教師綜合評價方案 一 指導思想 為了全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，加快教師專業成長，激發廣大教師教書育人的積極性 主動性和創造性，根據上級檔案精神，借鑑前幾個學期考核的經驗，本著 多勞多得，優勞優酬 科學 公平 公正 完善 的原則，結合我校實際，...
東關小學教師綜合評價方案
2011 2012學年度 一 指導思想 為了全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，加快教師專業成長，激發廣大教師教書育人的積極性 主動性和創造性，根據上級檔案精神，借鑑前幾個學期考核的經驗，本著 多勞多得，優勞優酬 科學 公平 公正 完善 的原則，結合我校實際，特制訂本方案。二 評價物件 本校全體在職...
教師綜合評價材料
侯秀春綜合評價材料 侯秀春於2002年8月起在我校任職，擔任我校小學數學課教師。回顧這一學期，在其良好工作態度的基礎上，不斷努力，不斷進取，不斷進步，虛心向有經驗的老師請教。使其在各方面都有長足的進步，各方面能力得到了提公升。現將她本學期的工作總結如下 一 思想方面 在這學期裡，他從思想上，利用師德...