班主任工作總結
河西堡第二小學王有瑞
轉眼一學期即將結束，回顧一學期來的班級管理工作，讓我歡喜讓我憂。本著盡快讓學生組成乙個真正的集體，形成乙個良好的班級風貌的目標，本學期我著重抓了以下幾項工作。
一、培養小助手，發揮帶頭作用
乙個好的班主任，要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。這樣，班主任工作才能進行的輕鬆愉快，而又有好的效果。而讓學生自己管理自己，就要培養好班幹部。
二、從小處做起，培養良好的習慣
五年級學生的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事。
因而，我在了解每位學生的基礎上，從每一件小事抓起，注重培養學生養成良好的習慣。每天我都要督促勞動委員安排好課間的班級衛生工作，不僅使我班在每次的衛生評比中獲得好評，更讓學生養成講衛生的好習慣。我利用班會課，對學生進行安全教育，杜絕學生在課下追逐打鬧，防止意外發生。
加強學生的思想教育，對班內表現好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對表現差的學生也盡可能採取說服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。學生的表現也越來越出色。
三、做好「後進生」的轉化工作
我們班有張啟瑞、杜婷、張建斌、王慧等多位」後進生」。他們大部分學習不刻苦，上課不聽課，違反紀律是家常便飯。如何轉變後進生使我傷透了腦筋，因為後進生關係到我們班總體學習成績的提高，關係到班級的更好發展。
為此，我做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。
比如：對於他們身上出現的不良行為，我沒有掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作。
在課堂上多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定，使他們也能自信地面對學習。還開展了一幫一活動，營造乙個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。經過一學期的努力，班內有幾位後進生取得了較大的進步。
他們的變化，讓我感到自己的努力沒有白費。
四、班級文化建設
班級文化建設工作是對班級文化建設方案的落實與執行，也是對班級管理的引導與昇華。
（一）完善班級制度建設，發揮班級制度文化的激勵作用。
班級制度建設是形成良好班風的必要條件，也是我們進行班級文化建設的重點。因此，在建設班級制度文化時，我們根據班級實際制定了五（2）班級制度，來約束學生的行為。
（二）加強班級活動文化建設，豐富學生的課餘生活。
班級要發展，班級文化要建設，離不開豐富多彩的班級活動的開展。本學期，圍繞班級文化建設，我也組織了多次活動。
1.通過主題班會引領班級文化建設的大方向。
主題班會是班主任建設班級文化的主陣地，可以為學生營造勤學上進的學習氛圍，引導班級正確的**導向，提公升學生的道德品質，促進良好班風班紀的形成。平時，我按照學校要求認真開展豐富多彩的主題班會，引領班級文化朝著理想的方向發展。班主任只要抓住教育契機，結合學生的生理、心理及年齡特徵，充分發揮學生參與的積極性，就一定會讓學生在活動中啟思、明理、長智。
2.與學科教學相結合。
由於我擔任五（2）班班主任，同時兼任《語文》和《品德與社會》課程，這為我在組織活動創造了比較有利的條件。五年級《品德與社會》中有一些具有爭議性的問題，我組織學生圍繞這些問題展開討論、辯論活動。例如：
學生上網利大於弊還是弊大於利？科技是把雙刃劍，是否應該發展？我抓住小學生爭強好勝的個性特點，把學生分成正反兩方展開辯論。
在辯論的過程中，學生不僅學習到了很多知識，而且明白了其中的是非曲直。更重要的是，通過辯論幫助學生形成了正確的人生觀和價值觀。
通過這些活動，培養了學生的愛國主義精神，不但拓展了學生的知識面，而且提公升了學生的文化品位，可謂是一舉多得。
（三）做好班級物質文化建設，強化環境的薰陶作用。
班級物質文化主要指教室的環境建設，是班級文化建設的基礎，也是班級文化建設的外顯性標誌。乙個溫馨優雅的班級環境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，有著春風化雨，潤物無聲的作用，能夠陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧型，有利於學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。
（四）加強班級精神文化建設，逐步提高學生的思想境界。
班風是乙個班級穩定的、佔主導地位的風氣，是班級大多數同學的思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓所在。優良的班風是一種積極的教育環境，是一種巨大的教育力量，通過學生的耳濡目染產生積極的薰陶作用。優良的班風具有對學生內在學習動力的激發作用，也對學生的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦力量，能有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
任何優良風氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要經過乙個漫長的培養過程。因此，在培育優良班風的過程中，一定要持之以恆，不屈不撓。
學風是學生在學習活動中所表現出的集體行為規範，表現在班級學習活動的各個方面。井然有序的自習紀律，勤於動手的學習習慣，合作競爭的學習態度等都是優良學風的具體體現。優良的學風也是一種約束，可以抑制不良的學習習慣；優良的學風還是一種氛圍，促使落後的同學迎頭趕上；優良的學風還會給學生一種心理愉悅，使學生在學習中樂此不疲，真正達到樂學的境界。
經過全體師生的共同努力，我班也己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是乙個具有較強凝聚力的集體。下學期我將揚長避短，竭盡全力，繼續不懈的努力，使自己的班主任工作做的更好。
班主任工作總結
（2014—2015學年度第二學期）
科目： 語文
班級： 五年級（2）班
姓名： 王有瑞
河西堡第二小學
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