2、愛，需要自省。從我親身經歷的例子談起：記得有一次留下5名學生背課文，其中4名在我的提示下備完了，如釋重負的說完「老師再見」後飛快的跑了，只有**還不會，我聲音有些嚴厲：
「那你打算怎麼辦？」看他默不作聲，我告訴他：「今天太晚了，要不你先回去，明天再背？
」當我收拾東西的時候，沒想到他怯生生的說：「老師，你願意等我嗎？」我怔住了，以為他會因為我的「寬大處理」而感激我，他看著我，堅定而輕聲的說：
「我要和他們一樣，背完再走，可以嗎？」我的心顫了一下，多麼敏感的孩子！捫心自問，在我心裡，他們「一樣」嗎？
為什麼能等別人，而不能等他？是寬容？是照顧？
是厚愛？不，是放棄。面對他，我突然感到自己的自私，我歉疚的摸著他的頭，告訴他：
「老師和你一起背。」當我再次打量著他純真的臉時，在心裡默默地告訴自己：孩子，謝謝你，今天是你等了我，等我看到你的要求進步，我一定會讓你和我所有的學生「一樣」。
我記住了這次等待，我等待的是一顆脆弱心靈的回歸。我終於明白，對於教師的愛，每乙個孩子都渴望著：「我要和他們一樣……」愛，需要自省。
這讓我想起看到的一段話：班主任在教育中不要充當變味的「伯樂」，因為他看不到生命的真諦，他只對生命進行甄別。讓變味的「伯樂」遠離教育，讓學生快樂成長，讓校園真正成為學生的樂園！
我會時刻警醒自己把每個孩子當作一塊璞玉來雕琢，讓每個孩子感受到，老師不會放棄自己，還會為自己遮風擋雨，為自己的成長盡心竭力。
3、愛，需要發現。說這句話，源於我班「小不點」**帶給我的震撼和感動。之所以稱她「小不點」，是因為她長得又瘦又小，可就是這樣乙個女孩，在本學期的運動會上，先跑完400公尺，又接著跑800公尺，別的班級有的同學因為體力不支已經棄權了，我怕她也撐不下來，告訴她不行也不要跑了，可她甜甜的一笑，說：
「沒事，我一定能跑下來，您不是經常說，
四、三班的孩子是最堅強的嗎？」忘不了她甜甜的笑容；忘不了她每跑一圈，都要咬緊牙關為了班級榮譽奮力拼搏；忘不了她每經過班級時，都要努力看一眼我是否還帶著學生扯著嗓子，呼喊著她的名字，為她加油！她終於以驚人的毅力堅持下1200公尺，並兩項都進入前三。
我趕緊扶住已經有些站不穩的她，陪她來回走動，並讓她坐在自己的腿上，給她放鬆肌肉，並真誠快樂的告訴她：「小不點，你真棒！你的堅強令我們驕傲！
」她咧著嘴，開心的笑了。後來，我發現原本學習不好的她，學習勤奮了，後來在她的日記中，我看到：「韓老師抱著我給我揉腿的那一刻，我很快樂，為了韓老師，我一定好好學習，繼續為班級爭光！
」多麼簡單而純真的心靈，當你用心發現孩子身上的優點，並真誠的讚美他（她）時，就是對他（她）最真摯的愛！這時，班級榮譽高於一切，就已不再是一句空話，而是深深扎根在每個人的心裡，成為一件快樂、願意為之付出努力的事。我真希望每位學生都能像她那樣快樂，真希望能用我的「快樂」感染學生，讓自己成為學生快樂的理由。
回首和孩子朝夕相處的每一天，我感受、走進、培育著每一顆童心，可以說，這些平凡的每一天，是一段耕耘心田的日子，是一段守候花開、聆聽花開的日子。經過一年的成長，如今的
四、三班，是溫馨的家園，這裡有我和學生共同努力的足跡，我能常常欣慰的看到學生燦爛的笑臉，聽到他們歡快的笑聲，看到他們能力的增長，感受他們心靈的美好，我在實踐中漸漸明白：原來生命可以如此美麗的綻放。我會全身心的用我的智慧型呵護這些美麗的生命，和他們共同快樂成長！
0809學年度第二學期班主任總結
第二天早自習小組交流，解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，課堂上老師重點檢查基礎知識的掌握以及解決疑難問題，課堂效率大大提高，學生的學習能力也增強了。其次，因材施教分層要求。優等生鼓勵他們從課外汲取營養，比如確定每堂課相關的課外鏈結知識，進行資料蒐集，課堂上展示交流 後進生著重採用多種形式激發...
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