本學期，在工作之餘我有幸拜讀了《智慧型數學課》這本書。這本書來自全國優秀教師黃愛華，是關於他的一些數學教學思維在實踐上的策略。這是一本很值得數學教師一讀的好書。
從這本書中我感受到了黃愛華面對學生時的幸福感以及對數學教學強烈的熱愛，正是有了這種愛，黃愛華才能全心全意的投入對教學的研究，這也是作為乙個優秀數學教師最重要的一點。讀完這本書後我感覺最深的是以下幾點：
一、數學知識**於生活
生活是數學學習的重要資源。著名數學家華羅庚曾經說過：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無處不用數學。
」心理學研究表明，當學習內容來自於學生感興趣的生活背景，學生自覺接納知識的程度就越高。有些課中，黃老師跳出教材，選擇了生活中的例項和資料，讓學生不但獲得數學知識，也豐富了學生的情感，讓學生在驚訝與讚嘆中獲得一種知識的力量。這樣的設計增加了數學課的內涵和趣味，讓讀者不由得佩服黃老師延伸教材的智慧型和乙份對教學獨有的敏銳，他把生活中的內容賦予了數學的靈動，又給數學教學注入了生活的情趣。
課堂是知識傳遞的驛站，更是學生生命成長的殿堂。從以上片斷不難看出，黃老師駕馭的數學課堂，不僅包括知識的傳授，智慧型的開啟，更包括心靈的點撥和生命的潤澤。
二、數學課堂因遊戲而「活」
有些堂課上，以學生的遊戲比賽為主，黃老師從頭到尾是遊戲的組織者、引導者，幽默的話語、恰到好處地提問，上課的風格象極了**電視台著名節目主持人李詠。「寓教於樂，組織學生進行有效的數學學習活動」是他本堂課最大的特點。在這樣的遊戲教學中，課堂富於了生機和活力，學生在一種高漲、激動的情緒中進行思考和學習，興趣盎然，其樂融融。
教學實踐表明：興趣是教學成功的秘訣。「以趣促學」不但可以充分調動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且還能使學生向「會學習、會創新、會開拓」的目標靠攏，黃老師把「玩中學、學中玩」的教學方式運用得嫻熟自如，游刃有餘。
三、自主探索，學生思維動起來
在有些課中，孩子們體會到的是思維的快樂，洋溢的是智慧型的神采！在遊戲中，黃老師以整個遊戲過程的主線，使學生求知慾由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性，乙個個問題情境成為一把把開啟學生思維器官的鑰匙。黃老師這種準確地把握教學時機，在思維的最佳突破口點撥學生，啟迪學生智慧型火花的教學藝術讓課精彩紛呈、高潮迭起，意味深長。
四、激發興趣，學生樂學
心理學理論認為，學習興趣不是天生的，而是在後天的環境和教育的影響下產生和發展起來的。好奇心是對新異事物進行探索的一種心裡傾向，是創造思維的內部動力，當這種好奇心轉化為求知慾時就可產生積極的創造思維。教師要善於在學生認知實踐活動中，激發學習數學的興趣，以自己的真情感染學生，引導、鼓勵、調動學生學習的激情，創設寬鬆的學習環境，激發學生的創造慾望，讓學生體驗樂學的情趣。
總而言之，黃老師的智慧型數學課為我們開闢了一片教學的新天地。我想，今後我要多讀書，多讀教育專著，向名師學習，多去研究教材，合理大膽創造性的使用教材，正如黃老師所說「數學應是現實的，是生活化的，是兒童樂於做的。」所以，我還應該多去研究學生，尋找與學生溝通的橋梁，去發現他們身上的閃光點，點燃學生智慧型的火花，與學生們一起營造和諧高效的課堂。
讀《智慧型數學課》有感 靳俊峰
初讀 黃愛華與智慧型數學課 有感 靳俊峰近期裡，我有幸拜讀了黃愛華先生的 智慧型數學課 初讀這本書，我便被黃愛華老師先進的理念所吸引。僅僅前言部分就使我對教育有了新的認識，黃老師的智慧型數學課，更注重學生智慧型的培養。黃老師認為，成就智慧型需要知識，但知識不等於智慧型。知識是手段 過程和方法，智慧型...
讀智慧型數學有感
1 在具體認識10以內各數之前，我就非常重視 1 與 許多 的教學。教師出示一籃子蘋果，說籃子中有 許多 蘋果。並要學生將籃子中的蘋果乙個乙個地分別放到每個小盤中，那麼，每個小盤中就都是 1 個蘋果。再把每個盤子裡乙個乙個蘋果集中在籃子裡，籃子裡就是 許多 蘋果。在上述演示過程中，讓學生體驗到 許多...
讀《智慧型學習》有感
天，灰濛濛的，鉛灰色的雲籠在頭頂，給人以沉悶，壓抑，難以窒息的感覺。在優哉遊哉的一霎間，我讀到了 智慧型學習 這篇文章，我懂得了在學習的過程中，注重反思，吸取教訓和經驗，勇往直前，領情一種人生真諦。它告訴了我該怎樣學習，我愛 智慧型學習 這篇文章。智慧型學習 這篇文章主要講訴的是思考領悟彰顯人生智慧...