是的，教育，需要的不是學者文豪，不是科研巨人，而是踏踏實實的智慧型教師啊。智慧型教師並非高不可攀，只要我們努力，每個教師都可以成長為智慧型教師。
我自知目前離智慧型教師的境界還相差甚遠，然而讀了這本書後，我突然決定我要努力向書的作者學習，向書中介紹的智慧型教師們學習，借助榜樣的力量，見賢思齊，努力提公升自己。
那麼怎樣才能成為智慧型教師呢？我的第一點感悟是：有愛，才有智慧型。
書中有這麼乙個美麗動人的》故事：傳說智慧型天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親邀請他們三位到家中做客，天使對那位母親說：'我們三位就去一位吧，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一位。
'母親回家商量後，決定邀請愛的天使。當愛的天使起身進入時，奇怪的是其餘兩外天使也隨後而入了。母親很是驚訝，天使答曰：
我們兩位是跟著愛的天使來的，**有愛，哪有就有成功和智慧型。這個故事給予我乙個啟示：智慧型和成功是建立在愛的基礎之上的，沒有愛，就沒有智慧型，也就沒有成功。
要成為智慧型老師，首先要愛自己所從事的教育事業，要愛自己的學生。有了堅定的職業信念才能使教師擺脫功利的**、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡的工作得以昇華。
在我們的學校，廣大教師每天都是'隨車潛入校，潤物細無聲'般地工作，這是因為：
我們深知：教師的愛是一種'一日為師，終生為父'最高尚的愛。
我們深知：教師的愛是'捧著一顆心來，不帶半根草去'的一種無私的愛。
我們深知：教師的愛一種神聖的愛。'疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！'
魏書生老師有這麼一段話：'師生的心與心之間的響應，就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚，學生便在心靈的深處回應。'是啊，前幾天，有個叫牟凌濤的學生便在**上給了我乙個驚喜：
他告訴我，身為大二學生的他參加浙江省程式設計大賽獲得了第二名。喜訊將我帶回了四年前，當時的牟凌濤，瘦小的身材，叛逆的表情，讓我印象深刻。我發現，這個孩子資訊課上操作非常好，其他學生理解不了的演算法，他總是應對從容。
然而，資訊課上表現優異的他，其他學科卻總是上課瞌睡課後抄作業，成績一塌糊塗，長此下去，公升學無望啊！這讓我很著急啊，我該怎麼幫助他呢！於是，我鼓勵他參加台州市中學生電腦製作比賽，在我們共同的努力下終於獲得了台州市中學組的一等獎。
藉此機會，我和》班主任老師多次當著全班同學表揚他，對他的潛力表現出絕對的信心。同時，我總是找機會和他聊天，跟他描繪大學的生活以及他喜歡的計算機專業。有了自信和目標，他終於考上理想的大學和心儀的計算機專業。
很多類似的案例讓我明白：我們用愛的眼睛去觀察學生，用真誠和智慧型去引領學生，每個學生都會是可造之才。
當我們內心充盈著對教育事業的忠誠、對學生的大愛之時，機房維修變得不再煩瑣；備課改作變成了我們的興趣；學生的課堂搗亂變成了思維的閃光；教研進修變成主動的愛好。
陶行知先生有這樣一句名言形容教師'捧著一顆心來，不帶半根草去'.但我認為，當我們捧著一顆愛心而來，我們也》收穫了很多，我們收穫了學生的成長；同時我們也收穫了自己的成長。
高爾基說：'愛孩子這是連母雞也會做的事，可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。'他告訴我們，教師不僅僅要成為一名愛心教師，還要成為有內涵的智慧型教師。
我的第二點感悟是：開學習之源，才能增長智慧型
教師，不僅要有一桶水，而且要有'自來水'、'長流水'.'問渠哪得清如許，為有源頭活水來',我們只有在工作之餘，繼續開學習之源了，才能源源不絕地吸收更多養分，滋養學生。
德國教育家第斯多惠說：乙個人一貧如洗，對別人不可能慷慨解囊。
凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養和教育別人；
教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人；
教師只有誠心誠意地自我教育，才能誠心誠意地教育學生。
當今的社會是資訊的社會，是網際網路的時代。資訊時代的孩子，是聰慧的，是創新的。他們閃著智慧型的奇思妙想、妙語連珠常常讓我震撼不已，他們帶著好奇的連串問題有時讓人招架不住……這些，都讓我深深的感到作為乙個資訊科技教師，迫切的需要拓展視野廣泛學習。
我們不僅要去鑽研網路技術、多**技術、人工智慧領域，我們還要涉獵古今名著、中外 ;
我們不僅要捧起紙質的書籍，我們還要鑽研電子書；
我們不僅要汲取知識，我們還要領悟、昇華知識。
我的第三點感悟是：尊重自己的教學風格，才能成就智慧型教師。
曾經有段時間，我經常上網觀摩省內資訊科技名師邊楚女老師的課堂教學錄影，感慨佩服之餘，數次在自己課堂上進行模仿教學，每每效果不甚理想。總是百思不得其解！為什麼同樣的教學案例，教學風格，到我的課堂，卻總是收效甚少呢？
《智慧型教師的誕生》書中有這麼一句話點醒了我：智慧型在本質上是高度個性化的，沒有完全相同的智慧型，每個人的智慧型都深深打上自己的烙印的。
邊楚女老師的教學風格源自於她的生活經歷和知識累積，在她的課堂上看似隨意的提問**，裡面包含了她積累了多年的教學智慧型。
我終於明白了，要想成為智慧型教師可以借鑑一些優秀教師的教學分析，但是必須形成自己獨特的教學風格。
那麼，要形成自己獨特的教學風格，要先尊重自己的風格。每個教師都是獨一無二的，我們不能妄自菲薄。經年累月的課堂教學會默默地留下很多寶貴的經驗在我們的腦海裡。
我們應該學會珍惜它，重視它，發展它。我們應該深入挖掘自身的優勢，揚長避短，而不是徹底否定自己，盲目模仿。世界上，沒有兩朵一樣的玫瑰，同樣也沒有兩個完全一樣的老師。
有了這個自信後，我便不斷地在日常教學中進行自我關注，自我分析，自我總結。
蘇格拉底的'精神助產術'告訴我們，教師職業的智慧型不在於傳授多少知識，而在於無限度地激勵學生思考，激發學生對真理的熱愛和追求；機械單向的知識傳遞和訓練不是智慧型的教學，啟迪心智的師生辯論和引導才是智慧型的活動。
在氤氳書香中增長教育的智慧型，在三尺講台上積累教學的經驗，在學習探索中形成獨特的風格，我堅信，只要我們愛學生，愛教師職業，愛教育事業；只要在不斷學習探索中形成自己獨特的教學風格和人格魅力，我們都可以成為啟迪學生心智的智慧型教師。
說明：這是我的學生小同事高微的參評》演講稿，當時她讓我幫忙潤色，稿子就留在我這裡了。小高現場發揮相當出色，獲得台州市資訊科技組教師演講一等獎。
讀都智慧型教師的創意有感
創意多多，感想多多 三棵榆樹中學 李然 桌上放著一本厚厚的書，公尺黃色的頁面，藍色的幾個大字很是吸引人 智慧型教師的50個創意 它是由華東師範大學張肇豐 李麗樺教授主編的一本教育科研書籍。翻開泛著墨香的紙張，乙個個富有創意的教育金點子 班級管理金點子進入了眼簾，快樂小義工 班主任節 數學小詞典 有效...
讀《教師心靈智慧型與成長》有感
學習專著有感 在挫折中成長 讀 教師心靈智慧型與成長 有感 單位 孟官營初級中學 姓名 張敬生 在挫折中成長 讀 教師心靈智慧型與成長 有感 走上教師這個工作崗位已將近十三年了，在這十三年裡我時常會想起那句 我愛我做我求索 正是這句話讓我在遇到挫折的時候還能自信的站立在講台上，還能向同事和學生展露自...
讀《做智慧型的教師》有感楊利榮
讀 做有智慧型的教師 有感 書到用時方恨少，事非經過不知難。對於我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不新增，也有用盡的時候。問渠哪得清如許，為有源頭活水來 是固教然後知困，學然後知不足也 所以，讀書吧，老師們...