二00九年春學期語文校本教研總結
學校成功的內在機制，在於建立乙個高水平的教學研究集體。開展「以校為本」的教研活動，把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，是提公升學校的教研水平，促進教師持續發展的有效途徑。實施新課程以來，我校提出了校本教研的新思路，探尋理論與實踐的結合點即結合課例開展校本教研。
引導教師對自己的教學實踐和周圍發生的教學現象進行反思，使校本教研植根於教師和學生日常教學活動。又服務於教師和學生的日常教學活動。形成自我發展、自我提公升、自我創新的內在機制，使學校真正成為學習型組織。
一、加強學習提高教師理論水平
1、讀書自悟
教師根據自己實際制定的研修內容和目標計畫，教導處推薦好書、好文章（如《中學語文教學》、《語文教學通訊》、《語文教學參考》等），採取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中三言兩語的做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。
2、集中學習
學校集中教師學習，採取聘請專家聽課後點評、講座：本期南海中學副校長到校指導青年教師的課，並給全體教師講授新的教育理論；給自己的教學指明了方向。這些方式是指導教師行為方式的有效途徑。
3、請進走出
學校每學期結合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計畫、有步驟地邀請各級教學專家來校示範教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校後都要進行成果匯報，或寫學習心得，或上示範課，或作專題講座，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的骨幹教師走出校門，到就近的學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，4月28日錢玉坤、陳景強、丘秀珍教師到南海中學聽語文課，交流語文學科活動周開展情況，教研活動、備課活動等情況。
5月28日錢玉坤、陳景強教師到深圳外語學校參加語文新課改，語文讀書活動的聽課觀摩活動，把學習的經驗傳給全組教師。
二、注重實踐增強教師教學能力
1、加強教研組建設，發揮教師群體智慧型。
開學之初，各年級教研組的教師對上期學生的學習情況、思想狀況進行了全面的總結，並根據假期自己備課、鑽研教材的情況，再結合本班學生的實際，提出新學期的教學目標，工作重點，最後全組總結，制定出年級的備課工作計畫。學期中，各年級又結合學校的教研活動進行相關理論學習、教學案例研究、教學模式的**、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流，每週進行教研組活動，各備課組活動，主要是對一周來教學中出現的問題，學生學習中遇到的難點進行研究討論，找到解決的辦法，提高教學質量。總之，本期的教研活動以日常教學為出發點，發揮教研組教師群體智慧型，重新審視教師在課堂中的教師行為。。
強調教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進教師的專業發展。在下期的工作中，我們明確了教學上的努力目標，加強學習，理念領先，加強對現代教育資訊科技的運用，追求教學情感化，充分體現人文精神，加強教學方法的創新，注重對學生情感、態度、價值觀的引導和培養，追求課堂教學高校優質。
2、著力培養教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。
加強反思性教學是優化教師日常教學行為的重要手段。我校一直堅持課後教學反思，要求每位教師自覺的寫出一篇關於自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析，期末上交教導處。一學期來的實踐，養成了教師能及時進行課後教學反思的良好習慣，取得了良好的效果。
3、立足課堂教學落實新課改理念。
立足課堂教學實踐，把新的教學理念體現在日常教學的每一堂上，逐漸成為教師的一種自覺行為，從而提高課堂教學的質量。我校還實行了教師每學年上教學實踐課制度，每位教師每學期上1節組內公開示範課,圍繞自己或年級學期初制定的教學研究目標進行研究和探索，並在實踐課上展示自己的研究成果。每一次課預先公示，邀請教師聽課，課後進行評析。
要求客觀地評出優點，重點要評出存在的問題，提出改進措施，指出努力方向。兩年多來的實踐，使教師們的課堂教學水平得到了不同程度的提高。
4、以同伴互助為紐帶，實施行動研究。
校本教學研究只有完全落實於課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在「做中學」，以同伴互助課的**為突破，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。
每一單元都擬定乙個研究內容,確定一篇課例課文,指定乙個執教教師,再根據執教教師的課堂原型教研組內研究,在各教師充分發表意見
的基礎上,由執教教師根據本單元的研究課題,本班學生學習情況,知識接受的能力和本人的
教學風格修改教案,找到切實可行的教法。上課時，年段老師都到場聽課，做好詳細的課堂實錄記載。課後再進行客觀的評課，找到成績和問題，同時也分析出改進的辦法。
然後年級組教師就以之為標準，靈活的運用到教學當中，從而提高教學質量，增強教學效率。這樣，基本形成了研究課中「教師個人反思十集體研究+互動式評課+參照實行」的模式。學校為教師架設起了展示自我的舞台。
使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提公升自身業務素質的大熔爐。因為我們認為，只有高校優質的課堂教學，才能給教師和學生留下較大的發展空間，是減輕學生過重學習負擔，實施素質教育的必要條件。
總之，我校語文校本教研工作全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程為導向，以課程實施過程中語文學科所面臨的各種具體問題為物件，以教師為研究主體，以同伴互助為紐帶，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題，總結和提公升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨，使學校和教研組成為學習型組織，推動了課程改革目標的落實。
高中語文教研組
2019校本教研總結
馬場中心小學2012 2013學年第一學期 校本教研工作總結 校本教研工作是學校當前更新教學理念 改進教學教研方法，提公升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校校本教研以 一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展 為基本...
2023年校本教研工作總結
六 充分發揮教材資源作用，全面提公升校本教研水平。充分的利用了學校購置的新課程教學光碟和初中學科教學資源包，認真組織全體教師進行案例觀摩，並結合教育教學工作實際，開展專題培訓，同時以教研組活動為載體，紮實開展教師業務培訓 全員賽教 說課評課活動，以促進教師的專業成長和發展，全面提公升教師校本教研的質...
2019校本教研總結 1
強化校本教研提高教學質量 2011學年業土小學校本教研總結 本學期，我校教學教研工作以市教研室工作重點為指導，以實施素質教育和提高教學質量為宗旨，以推進基礎教育課程改革為重點，以提高教師專業化水平為核心，狠抓常規工作的落實，積極推進校本教研活動，不斷提高教師教育教學研究能力和課堂教學能力。從而全面提...