撰寫教學案例的方法及關鍵點

（1）選擇乙個有衝突的教學事件。

一節課下來，覺得要寫的事件很多，那麼哪乙個事件才該選擇？哪乙個對於自我發現更有潛力？案例的性質怎樣，是關於教學策略、學生行為還是教學政策方面？

案例的目的是為了增進理解，還是為了職業發展？儘管沒有乙個選擇是非遵循不可的規則，但下面一些建議對寫好乙個案例卻仍是有益的：事件對你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？

事件呈現的是乙個你不能確定怎樣解決的進退兩難的境地，還是你成功地解決了乙個他人可能進退兩難的問題？事件需要你做出困難的選擇嗎？事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式回答嗎？

事件暗示乙個與道德或道義上相關的問題嗎？如果有衝突的事件滿足以上各條，那麼你的選擇在自我學習、內省和深層次理解方面就可能更加富有成效。

（2）對事件背景進行描述。

在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現過嗎？第一次引起你注意是什麼時候？

這以後發生了什麼？接連發生的事件是怎樣開始的？事件發生的上下文（即情境）是什麼？

開始的場景中你的反應是什麼？你的反應怎樣使事情的發展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什麼？

物質環境因素是什麼？教學因素是什麼？歷史因素是什麼？

在寫案例時，你要為即將發生的事件設定場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。（3）確定事件中的「演員」。

每個故事都是因為有了一群活生生的人物、有貢獻的角色才得以充實。在案例寫作時要考慮：誰是主要演員和次要演員？

出場的演員是誰？幕後演員是誰？每個人都扮演了什麼角色？

相互之間關係怎樣？與你的關係呢？堅持考慮每個角色個人的情感、動機、目的、期望，不要忘記把自己放於演員表之中；不要忘記通過情感、動機、目的、個人價值這面多稜鏡來審視你的角色；也要審視你可能要做的假定：

假設源於何處？它怎樣影響你的行動？

（4）檢查你行動的結果。

教師所做的每個行動都會產生一系列的反應。你的回應引起的一些反應是什麼？對學生的影響是什麼？

對班級氣氛的影響是什麼？對其他演員的影響是什麼？你所採取或未採取的行為對自己的結果是什麼？

你的行為以何種方式提高或降低你對自己的重視？

（5）假設你再次遇到該事件。

你怎樣以不同觀點看待事件？看待演員？如果再做一次，你的行為不同之處是什麼？現在允許你重新考慮，你要選擇乙個不同的回答嗎？

寫好案例的關鍵

寫好個教學案例，有三個關鍵問題需要注意。

（1）選擇複雜的情境

所謂複雜的情境，是指故事的發生、發展具有多種可能性。教師在教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。複雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的餘地，因而給人以更多的啟迪。

學校教學中有許多典型事例和兩難問題，應該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態度和思想感情，提出解決的思路和例證。所謂複雜，也是相對的。你認為複雜，他認為不複雜；以前覺得複雜，現在覺得不複雜。

因此教學情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。選擇什麼樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的範圍，是公開發表，還是校內交流，或者僅供個人參考。

總之，撰寫案例不能只顧講述乙個生動的故事，還要注意為什麼講、向誰講這個故事。

（2）揭示人物的心理

人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同乙個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法，這些教學行為的內在邏輯是什麼，執教者是怎麼想的？

案例能夠深入人的內心世界，讓讀者「知其所以然」。這也是案例不同於教案和教學實錄的地方，好的案例應該能夠發揮這個特點和優勢。人物心理的另乙個重要方面是學生的心理活動。

由於案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重於教師這一方。自己怎麼想的，怎麼教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心裡是怎麼想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說「備課要備兩頭」：

備教材，備學生。真實地反映學生在教學過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環。

（3）具有獨到的思考

同一件事，可以引發不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇複雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結構要素也好，都是從一定的觀察角度出發，在一定的思想觀點的引導下進行的。

要從紛繁複雜的教學現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙「慧眼」。具備這樣的功力沒有什麼秘訣和捷徑，只有通過長期的磨鍊去領悟和掌握。