一、案例的涵義
案例是指對現實生活中某個事件的真實記錄和客觀的敘述。
案例都是事件或者故事。是事件就要有過程，不是平面的去分析，而是動態的反映過程。
在事件中都有問題或疑難情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例則必須是事件或故事，案例裡都包含著問題。
案例中的事件要有典型性。表現在含有問題疑難的說明意義，在教育教學上具有典型意義和普遍意義。
案例是真實發生的事件。
二、何為教學案例
教學案例是教師如實地描述教學實踐中所發生的事件。
對乙個單獨事件進行記載，也可以是一系列相關事件進行的連續性、追蹤性記載。
教學案例與實踐相關。教學案例描述的是教學實踐，為了突出乙個主題而擷取的教學行為的片斷，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。
教學案例就是乙個具體教學情景的故事。在敘述這個故事的同時,常還發表一些自己的看法點評。所以，乙個好的案例，就是乙個生動、真實的故事加上精彩的點評。
三、教學案例與**的區別
從文體和表述方式上看，**是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講乙個故事，是通過故事說明道理。
寫作的思路和思維方式來看，**寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
案例與教學實錄的體裁比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
五、撰寫教學案例的一般要素
1、背景。所謂背景，即是向讀者交待清楚：「故事」發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。
2、主題。每篇案例要有乙個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3、情節。有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。
因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同乙個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？
這些教學行為的內在邏輯是什麼？執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。
4、結果。案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果－某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受等。如學生或教師及相關人員的事後調查、訪談、表現評估、資料分析等。
5、評析（反思）。評析是在記敘基礎上的議論，表明對案例所反映的主題和內容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發，也可請專家點評、深化。
六、案例的寫作程式
1、案例準備前期。
2、資料收集階段。
3、撰寫案例初稿。
4、反思、斟酌、重寫。
5、撰寫教學注釋和分析（賦案例以意義）。
在寫完故事之後，你要再把它擱置一邊，在進行分析和解釋案例之前要至少有一周時間較好。再次閱讀案例時，你就能有更深層次的探索意義。
在注釋部分，考慮下面一些問題：
這是乙個關於什麼的案例？
案例的中心問題是什麼？列舉出來，確認你覺得最具有批判性的問題。
作為乙個教師，事件教會你什麼？ 這個案例為你提供了關於學生、管理、你自己的問題嗎？你怎樣收集這些資料？
七、教學案例的型別
1、課堂中突發事件處理。比如：新教材實施中會有很多意想不到的提問，教師不懂或不很懂的前提下，該如何處理等。
2、課程與教學。實踐課的精彩實錄，有成功的也有失敗的。
3、說課、講課的經驗得失。
八、乙個好案例的標準
1、講述乙個故事，要把事件發生的背景、過程交代清楚，要有有趣的情節。
2、突出乙個主題，要把注意力集中在乙個中心論題上。
3、讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產生移情作用。
4、要有乙個從開始到結束的完整情景。
5、角色的心理感受、體驗、內部衝突揭示充分，表現得淋漓盡致。
6、需要有對已經作出的解決問題決策的評價，以便為新的決策提供參考。
7、**的問題是具有普遍性、時代性，其他教師也是可能遇到的。
8、反映的教育教學過程中出現的具體問題。
九、教學案例的基本格式
教學案例集理念、實踐、反思於一體，它是針對乙個真實的具體發生的教育教學問題或者事件的描述、反思與**，是對實踐中存在或者發生的事實的再現與思考。它是教學活動中的典型事例，是教學過程中有價值的主題鮮明的事件及行為的真實記錄。因用途、使用主體等不同，其體例、格式、側重點也有所不同。
教師一般可參照以下格式撰寫：
（一）案例主題（主題與背景）
主題是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個案例都應提煉出乙個鮮明的主題，它關係到課堂教學的核心理念、困擾事件，要富有時代性，體現改革精神。背景主要敘述案例發生的地點、時間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教學內容在教材中的地位、重點、難點以及教學目標；學生的基本知識和思維特點；教師的基本素質、教學風格、教學思想；教學環境與當前社會研究的熱點等。
這些內容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領敘述清楚即可。
（二）案例描述
案例的描述一般是把課堂教學活動中的某一片段，像講故事一樣原原本本地、具體生動地描繪出來。描述的形式可以是一串問答式的課堂對話，也可以概括式地敘述。通過巧妙的事件描述，把問題寓於情節中，本質寓於現象中，答案寓於故事中。
案例描述的材料要求真實、完整、具體、典型、有效、適時。
（三）案例詮釋
案例詮釋是結合有關的教育理論來詮釋教學活動，針對描述的情景談個人感受或理論的說明，反思自己的教學理念、教學過程、教學行為，來促使教師自身的專業發展和教育水平。可用教育理論對案例作多角度的解讀，包括對課堂教學行為作技術分析，課堂教學實錄以及教學活動背後的資料等作理論上的分析，課堂上出現的一些教育現象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對描述中提出的某乙個問題，從幾個方面加以分析；也可以對描述中的幾個問題，集中從乙個方面加以分析。
（四）案例擴充套件
對案例所涉及的理論、概念、原則與方法進一步深刻反思，把原有緘默的知識提公升出來，把那些只能意會不可言傳的價值、態度，通過討論分析提公升到意識當中來。通過詮釋，挖掘這些矛盾背後的內在思想，揭示其教育規律。對於閱讀同類案例能有更深層次的探索意義，並在反思中進一步提高分析、討論、評價、決策能力。
（三、四兩部分也可合併為一項「案例分析」）
十、案例的價值與意義
1、 成長記錄。
案例可以記載我們自己的教育教學的經歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段。
案例寫作為教師提供了乙個記錄自己教育教學經歷的機會
2、 自我反思
案例寫作有助於我們反思自己的教育教學行為。案例寫作有助於我們去認識自己教育教學中存在的重點和難點。
案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點。
案例寫作可以促使教師對自身行為的反思，提公升教學工作的專業化水平。
3、 交流分享。
案例寫作有助於教師之間分享經驗、加強溝通。
結束語 對我們中小學教師來說，寫自己教學的案例使我們以一種新的方式來審視教學實踐。在這個過程中，我們學會更加有目的審視自己。必須注意的是：
1．書寫關於乙個重要事件的案例並不等同於**錄影帶。撰寫案例，並不僅僅是「倒帶」，而是乙個再創造過程。在這個過程中，我們有能力以新的方式來審視我們自己。
2．案例對於作者來講也不是乙個渲洩自己情感的工具，它是乙個基本的理解自我的工具，它給我們乙個安全表達那些感覺的出口。它幫助我們知道怎樣才能成為乙個更好的教師。
3．案例並非是乙個作家才能寫，它不是一篇散文或要評定等級的考卷。它是一種對已發生事件記錄的形式，只要在那件事中你是乙個關鍵的扮演者，或者你在**上或餐桌旁談論它，那麼你就可以寫案例。
4．關於案例學習。乙個案例是否能影響到教學實踐，並不是由案例本身所決定的。它依賴於案例使用者對案例進行分析、討論、研究的程度，是需要學習者具有一定的洞察力的。
如何撰寫教學案例
一 要想撰寫教學案例，首先要明確教學案例的一般要素 1.標題 標題是教學案例的眼睛,是對教學案例內容或主題的揭示.乙個好的標題,常常會起到畫龍點睛的作用,能引起人們閱讀的興趣,並對教學案例內容或主題有個基本的了解.標題有單一式和複合式兩類.單一式標題，只有一句話或乙個短語,表達一種理念,做出乙個判斷...
如何撰寫商業教學案例
商業案例是對實際情況的描述，通常包含了乙個組織中的某個人或某些人遇到的決策 挑戰 機遇 問題或者爭論。所有案例都來自組織中的某些成員，他們需要進行決策或者遇到問題需要解決，案例研究者去拜訪這個組織，收集案例以編寫案例。經過長期的案例採編和教學，案例撰寫專家們總結出來常規的案例撰寫的方式和步驟，用圖表...
談如何撰寫教學案例分析
讓我們共同學習 和研究，讓 案例分析 真正成為我們專業成長的 助推器 乙個醫生總是伴著對乙個又乙個病例的研究逐漸成長，乙個律師也是在乙個又乙個案例的剖析中不斷成熟，我們教師也應該在學習 研究 寫作教學案例中使自己的專業得到提公升。什麼是教學案例。教學案例就是對乙個教學過程中乙個實際事件或情境的描述再...