弘揚文化源遠流長
一、基本情況
一年級(1)班和(2)班共有人數103人，學生們都扎扎實實、默默無聞，有著很強的求知慾，對寫字學習充滿了興趣。但是，大多數學生書寫不認真，認為書寫是個小事。學生的書寫態度很被動，特別圖形格不積極練字，令老師很著急。
二、主要成績
一（1）班，一（2）班寫字這一學科的總評成績都很不錯，有80℅以上的同學都取得了a等級以上成績，其中包括45℅的同學取得a＋等級的優秀成績，20℅的同學能取的b等級的成績。
三、具體做法
1、充分認識寫字教學的目的和意義。規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，
2、明確寫字教學的要求。小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。
使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利於呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規範整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
3、為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件。我設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。通過示範、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。
4、改進寫字教學評價。寫字教學的評價要有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能。
5、 學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。 通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
6、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紈面的距離適當也就行了。
而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好坍關係極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學唟不規範姿勢的形成。學生使用通用格寫字本字，總的原則，一開始就要求大，要寫滿格仔。
這樣寫的好處有兩個一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大嬗，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。 我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，邽要寫出最棒的。只有這樣，才會三斷進步，才會有收穫，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。
在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每乙個字寫美觀、勻稱。
班裡剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說「要上留天，下留地」，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。
7、經常舉辦各種寫字活動。我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。
為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每週五寫一張字，給他們打出等級，並個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收穫。從第一張到最後一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
四、存在問題
（一）教學中沒有嚴格要求、具體指導。
除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細緻、一絲不苟的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。
不僅要對每個字的筆畫 、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構型別的共同特徵，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
（二）沒有養成良好習慣。
老師嚴格要求時寫的還可以。平時作業繚潦草草教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。
講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
毛筆字教學基本一周一節課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課餘時間複習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多，以免學生失去興趣。
五、努力方向
（一）教學中，加大具體指導的力度。
不僅要對每個字的筆畫 、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構型別的共同特徵，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
（二）課堂指導與課後練習相結合。
只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恆。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。
（三）抓住重點，精講多練。
毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
（四）學會正確方法，養成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特徵直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所佔的位置、大小，按同樣的形態寫在格仔中相應的位置上。
初學者往往不細緻的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。我相信，經過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。
（五）課內、課外相結合。
毛筆字教學基本上間周一節課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課餘時間複習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多，以免學生失去興趣。
執筆人：林奕娟
2023年1月20日
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