龍柏青《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。
一學期以來，我非常重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發的思想，精心指導學生寫好字。
一、指導坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等
經過上期的訓練，學生們已基本具備了一定的寫字基本知識，但執筆姿勢和方法，絕大多數學生還掌握不好，這對字寫得好壞關係極大。因此，本學期，我從一開始教寫字就逐一指導，隨時矯正，以防學生不規範姿勢的形成。我要求學生一開始就要寫大，要寫滿格仔。
這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。
二、指導學生寫好筆畫
我在寫字教學中力求形象。形象生動的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的慾望。我在教學「人」字，「人」字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。
由於不知道運筆方法，學生寫出來的「人」字，就像兩根支撐起來的小棍子。我就引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這「撇」像什麼，「捺」像什麼，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，「人」這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。
三、加強示範
書授不如口授，口授不如手授。教師本人的範寫是優化寫字教學不可缺少的環節。教師是學生的表率，在平時教學生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反覆琢磨要講授的知識點，上課時當堂示範，要求學生注意觀察。
經過長時間這樣的訓練，學生不僅對字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強了。在學生掌握基本筆畫的寫法後，我再讓學生在寫字中整體感受漢字的結構特徵，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關係。潛移默化地教給學生一些規律性的東西。
乙個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生們不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，大部分孩子的字真正做到「書寫規範、端正、整潔」。
2012、7
一年級寫字教學反思
保亭二小王春南 人們常說，字是人的第二張臉。一年級學生剛開始接觸寫字，他們的可塑性大，為了讓孩子的第二張臉長得漂亮，在教學中我從這幾方面來訓練的 1 備課時找準每筆的起始位置，如何運筆，寫出筆鋒。把它牢牢記在心中，自己先多練幾遍。2 師示範寫前，先讓學生觀察字的每一筆的書寫位置，從哪起筆，從哪收筆。...
一年級寫字教學總結
寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養，是第一學段語文教育的乙個重點。第一學段的寫字要求，突出乙個 好 字。要求學生一出手就做到 書寫規範 端正 整潔 同時要求寫字姿勢 正確 怎樣才能做到 好 呢？語文課程標準 中明確指出 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素...
一年級寫字教學心得
寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養，是第一學段語文教育的乙個重點。第一學段的寫字要求，突出乙個 好 字。要求學生一出手就做到 書寫規範 端正 整潔 同時要求寫字姿勢 正確 怎樣才能做到 好 呢？九年義務教育課程標準實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數量少 全冊漢字要求認...