霍山文峰學校地理教研組三年發展規劃
（2023年9月~2023年8月）
一、指導思想
本著「以學生發展為本」的科學發展觀，依照新課程高中地理課標，全面推進課堂教學改革，促進學生個性發展，提高教育教學質量；以地理教育科研為抓手，全面提公升我組教師的地理教育教學品味，使地理組成為充滿活力、業務精良的教師團隊，為文峰學校未來三年的高中地理教學工作做好科學的規劃。
二、隊伍建設
（一）基本情況：
文峰高中地理教研組現有教師10人，基本情況如下：
性別結構：女教師1人，男教師：9人．
年齡結構：30周歲以上3人，其餘均為30周歲以下的青年教師。
職稱結構：高階教師1人，中級教師2人。
（二）教研組特點 ： 工作踏實，關係融洽是我們教研組的突出特點。
（三）存在問題：
1、年輕教師比重大，欠缺經驗，教學能力有待提高。
2、對新課程理念的認識不足，要進一步加強新課程培訓，以適應新形勢下的教學。
3、工作中單打獨鬥，講條件的現象仍然存在，迫切需要解決。
（四）教研組隊伍發展和具體舉措：
組風：團結協作、無私敬業、嚴謹務實。
良好組風既能創造乙個舒心的工作環境，提高工作效率，又能整體提高科教學水平。因此，要把建設具良好的組風放在教研組工作的首位。
舉措：1、建設良好的組風，教研組組長要率先垂範，加強學習，提公升自身素質，多和組內老師聯絡交流，關心組內老師的工作、生活，把老師團結以自己的周圍，樹立自己的威信。
2、告誡組內老師平時工作中注意「多琢磨點事，少琢磨些人」、「多講奉獻，少計得失」、「多多合作，少些單幹」，把工作真正落到實處，搞好教學。
3、把博愛、敬業、嚴謹作為組內教師師德主要標準，每個學年在組內樹立乙個守師德教師典型。
4、每學期都舉辦一些組內活動，組織老師利用節假日到野外進行考察，組內聚會等活動，既豐富業餘生活，又加強了老師之間的感情聯絡。
（五）團隊建設
一支精幹的教師隊伍是搞好教育教學的關鍵，事關學校的長遠發展。地理教研組以年輕教師為主，他們充滿活力，是學校的希望，但是，他們經驗欠缺，需要雕琢。因此，我們打算用三年時間達到以下目標：
每位教師能夠掌握運用基本的教育教學理論，特別是理解新課程理念；擁有豐富的專業基礎基礎知識，能全方位把握教材，駕馭課堂，力爭使組內一半老師能成為地理學科教學的骨幹，一部分教師成為縣級和校級骨幹教師和教學能手；提公升全組老師的職稱、學歷，使高階教師比例有所提公升，中級以上職稱達80﹪，學歷合格率100％。
措施： 1、結對幫扶：堅持師徒結對、以老帶新的制度，幫助青年教師快速成長，力爭使青年教師三年達標，五年內完成迴圈教學並逐漸成為教學骨幹。
2、加強業務學習、全面提公升業務能力：
①要求每位老師定期進行教育教學理念學習，參加新課程培訓，跟上世代的步伐。
②督促每一位老師進行專業知識的學習，深入鑽研教材，相互交流心得。
③每位教師每學期要做20套以上的高考真題試卷，並堅持業務考試制度。
④鼓勵老師積極參加各級各模擬賽，拓寬視野。積極參加**撰寫和課題研究。
3、聽課，評課：每個大迴圈周至少安排一節組內老師的公開課；抓住機會積極參加同課異構和賽課活動。要求組內老師積極聽課、踴躍評課，評課過程中要肯定優點，更要指出不足之處，並提出改進的建議，並以文字的形式記載議課內容，彙編成冊。
4、集體備課：堅持集體備課制度，要取長補短，實現優勢資源共享。
三、課程教學
1、課程實施
(1) 必修模組：必修1、必修2、必修3
時間安排：高一第一學期——必修1
高一第二學期——必修2 高二第一學期——必修3及世界地理
(2) 選修課程式列 ：
高二第二學期——中國地理、選修5和學業水平測試複習
2、課堂教學
改革才有出路，尤其在我們偏遠落後的山區。因此，我們一定要順應潮流，堅定不移地、大張旗鼓地進行課堂教學改革。目前，我們存在的主要問題：
第一是部分老師對新課改的認識不夠，在落實上大打折扣；第二是重形式走過場，穿新鞋走老路。因此，搞好新課改應從以下幾方面著手：
①強新課程理論學習，充分認識新課改的必要性。
②認真鑽研教材、教法、學法，並靈活運用到實際教學中去。
③加強教研活動，老師之間交流經驗和心得，力爭探索出乙個適合學科的可行的模式
④採取走出去，請進來的辦法，積極創造條件，讓教師多走出校門，學習兄弟學校，文化發達地區的先進經驗。
3、教學質量
學業水平測試目標：優秀率穩居霍山第一
高考目標：穩定在霍山縣第
一、二名。
4、本著「以學生發展為本」的科學發展觀，貫徹落實我校「213」高效課堂教學模式，全面推進課堂教學改革，減輕學生負擔。
四、校本教研
創新校本教研，提公升教師整體素質，提高教學質量，培養研究型教師。具體辦法如下：
1、堅持集體備課，備課組制定集體備課計畫，落實人員，地點，內容時間，認真作好紀錄，形成文字材料。
2、響應學校的號召，積極公開課和示範課活動，認真評課，取長補短。
3、充分利用校園網平台，或者是建立組內**群，隨時發表自己的在教材處理，課堂教學等方面的心得體會，相互交流討論，共同分享，相互促進。
4、搞好課型教學研究，落實分工。高一備課組主攻新授課研究，由張俊俠老師負責。高二備課組主攻試卷平講課研究，由李業勇老師負責。
高三備課組主攻複習課課型研究，由劉建國老師負責。本學期末進行匯報總結並形成文字材料存檔。
5、充分利用「全國課改聯盟」等交流平台，爭取一切機會讓教師走出校門，開拓視野。保持和兄弟學校的聯絡，同科老師之間經常聯絡交流。
總之，教研組的建設與學校的長遠發展息息相關，我們應該站在學校的高度，從學校持續發展的大局出發，以強烈的主人公意識和開拓創新意識促使地理教研組建設再上乙個新的台階，對此，我們每一位老師都責無旁貸。
五、知識管理
1.建立動態且不斷完善的課程資源庫
除各類講義、課件等課程資源外，教研組還計畫統一編制一些學習材料，並裝訂成冊。
2. 梳理公開課、**，發展學科成長檔案庫
（1）教研組把從08年以來組內老師所發表的以及獲獎的**都進行了統計、收集和儲存。
（2）骨幹教師每學年至少發表1篇**。
（3）青年教師每學期至少交2篇優質的教學設計。
六、特色建設
地理**於生活，服務於生活，讓地理組走向實踐，走進生活，深入開展野外考察活動，採集標本，製作教具，建立地理實驗室。教研組依據本組特點展開的特色發展計畫：
1.給學生提供各種符合高中生地理學習特點的地理學習材料，尤其是適合目前學生水平的地理材料，並有計畫地、科學地指導學生閱讀，使其促進學生的地理學習。
2．每學年組織一項學科特色的地理活動（地理小報、地理徵文、地理知識競賽、野外考察、天文小組等）；
3．結合與學科相關的熱點問題或高考資訊，每學年針對學生舉辦1-2次學科專題知識講座；
4．強化全組教師的課程設計與開發意識：在日常教學中，教師要經常運用網路素材和典型案例編寫一些補充材料，鼓勵教師結合鄉土地理和身邊地理環境的特點，製作並使用各類原創素材，從教學實踐中提高課程開發的能力；豐富地理教學的課程資源，並做到資源共享。
5．高中開展地理研究性學習，各備課組根據學期的教學內容，選好幾個小專題，指導學生進行研究性學習，做到定人、定時、定地點，有計畫、有記錄、有總結。
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