金州小學祁麗紅
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。歲月如流水一樣一去不復返。十多年來為人師表，在講壇上不斷地上演繹著自己的教育教學故事，許多都已隨著時間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。
雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。
一、精耕細作，集思廣益
在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與，並為他們創造各種機會。班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕後導演。使每乙個學生都得到鍛鍊。
我們班的牆報布置工作也完全由學生自己完成。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。
每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。作為班主任一定要為他們創造機會，讓學生在『主動』中發展，在『合作』中成長，在『思索』中創新。」
二、春風化雨，揚帆前進
教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。
在我所在的班級裡，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。
每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清後進生的思想實際，寬容而不包容地並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出後進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心裡話，並用恆心和耐心來轉化後進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為後進生創造乙個寬鬆的良好的學習環境。
並號召優生幫助後進生，採用「一對一，一幫一」的形式，後進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的距離。
2023年的春季，因為工作的需要，我被調入金州中心小學工作。擔任四年級的班主任。初來乍到，對任何事情都不太了解，尤其是我的學生。
班級是乙個由45人組成的集體，在校內來說可以稱之為大班，不知道為什麼，起初我的眼裡總是容不下他們，總覺得紀律是那麼的亂，孩子是那麼的不聽話。可孩子們呢，卻很快接受了我。平時不愛說話的孩子總想找機會和我說說話。
談談心。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有乙個學生引起了我的注意。
他叫王佳宇，他的成績不是很好。對於乙個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況乙個成績也不是很好的學生。佳宇就是這樣乙個學生，上課是很少很少去回答問題。
據我的了解，以前他不是這樣的，他是特別淘氣的，可現在·····我想，他在其他老師的心目中也是印象不深刻的。
然而有一件事情，他讓我不得不去注意了。那就是在一篇作文中，他抒寫了自己內心的真實感受。父母離異，母親在長春打工，他極其渴望媽媽回到自己的身邊，回到幸福的大家庭中的心聲，文章雖然語言樸實，但卻表達了內心的真實情感，這怎能不讓我們深思？
課上很少回答問題，課下很少與同學接觸，這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經驗來看，這個學生一定有什麼心結，他的心裡一定隱藏著許多東西，如果不開啟這個心結，對他的發展是很不利的。
我試著慢慢接近他，上課間隙時，我問一問他是否聽懂，有時候我也把他叫到辦公室問問他對一些問題的看法。起初，他也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。後來，對我有了一些了解，於是，態度有了一些轉變。
我抓住契機，適時的和他交談著心裡話。原來，他確實是有心結的。他說：
「老師，自從媽媽走後，我覺得失去了很多東西，我想媽媽。說到這裡眼裡充滿淚水。老師我······我希望媽媽能回到我的身邊。
」他哭了，哭得那麼傷心。看著他，我輕輕的說：「好好學習吧，取得優異的成績報答你的媽媽，好嗎？
」「嗯」他微微點點頭，輕聲說「老師，謝謝您聽我的心裡話，我一定會好好學習的」。「好，老師相信你，你是個堅強的孩子，你一定會有很大的進步的」。透過這件事，使我認識到：
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。
例如我曾經教過的乙個學生叫宋江，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。況且特別不愛完成家庭作業。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。
這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的？於是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。
次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。後來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學習成績也有了較大的提高。
三尺講台，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。「捧著一顆心來，不帶半根草去」。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。
我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇於進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。
三、愛心做橋，機智薰陶
作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧型和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，乙隻麻雀飛進了課堂中，這可怎麼辦呢？
同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀終於被捉住，放回了大自然。教室裡同學們終於安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？
於是就平靜地對同學們說：「誰能用一段話把剛才的場面描述一下。」同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。
經過一番發言後，我欣喜地問道：「同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什麼今天大家都說得這麼好，句子通順，用詞準確？」 「因為今天我們認真觀察了。
」「有親身體驗。」同學們回答著。「對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。
下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？」「沒有」，「老師這太容易了」。「老師原來寫作文這麼簡單，太有意思了。
」同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，並靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。
作為教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。
在當班主任的日子裡，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收穫著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。為了老師的一句「勞動應該不怕髒不怕累」，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得乾乾淨淨；
工作原本就是一種享受，因為學生是那麼可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造乙個寬鬆、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。
如果學生的能力發揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮鬥的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。
但我相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業，傾情注愛，用愛心與智慧型耕耘。不斷學習,科學管理,不斷創新,就一定能取得更大的成績.
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