（3）形成「扎根理論」：歸納出相關的假設和理論。
（四）實驗研究
1.何為教育實驗研究
通過一些研究，轉化了教師的觀念，教師獲得了「新」的理解，接下來要做的就是「改進」教育實踐。當然「改進」實踐並非是所有實驗研究的目的，純粹的實驗研究，研究者要做的是描述實然現象「是什麼」，至於「應該如何」。
2.教育實驗研究的要素
（1）假設：任何實驗研究，總是從發現問題並提出假設開始的。
（2）控制：排除其他干擾因素
（3）驗證：進行前測和後測進行驗證
3.教育行動研究特性
參與、改進、系統、公開
4.教育行動研究的型別
準實驗研究、校本課程開發、課例研究
（五）理論研究
1.理論研究具體方法
模擬研究、比較研究、批判研究
2.模擬研究：模擬研究以「天人合一」為假設性前提，留心於不同類別之間的「同源性」、「相似性」。教育中的模擬研究主要是通過尋找人與自然的相關性或相似性來獲得教育啟示。
3.比較研究：比較研究的基本追求就是尋找事物之間的差異性。
4.批判研究：普遍懷疑——前提批判——整體轉型
二、實驗研究給我的啟發
（一）「改進」教育實踐
原本我是打算研究數學日記這一策略緩解數學焦慮的效果，但是看到這本書中提到在教育研究中並不存在以「假設—求證」為特徵的實驗研究，教育實踐研究的最重要的目的是改進教育實踐。我覺得我可能要改變一下自己的研究思路，將驗證數學日記緩解數學焦慮的效果改為小學生數學焦慮的策略之數學日記的實證研究。
（二）規劃研究步驟
看了這本中的實驗研究這一章節，我初步制定了我畢業**實驗研究的步驟。見習有八周時間，我將八周劃分為四個階段，以兩個星期為乙個階段，第乙個階段我會先進行乙個前測，然後在這兩個星期裡對學生開展數學日記策略，兩個星期後，對學生的數學焦慮再進行一次測量，看看策略的效果以及找出策略的不足之處，進行修改，修改後在第二個階段進行第一輪行動研究，在第三個階段進行第二輪行動研究，最後乙個階段進行後測，整理資料，反思總結。
（三）豐厚理論基礎
一般進行教育行動研究的研究者都是非常有經驗的老師，他們在教學過程中發現了乙個問題，然後針對問題進行研究。而我只是乙個即將畢業的大四學生，沒有教學經驗，所以我能夠做的就只是不斷進行文獻檢索豐富自己的理論基礎，在進行行動研究之前，做乙個關於數學焦慮和數學日記的文獻綜述，規劃好自己的畢業**提綱。
教育研究方法導論讀後感
這段時間拜讀了裴娣娜老師的 教育研究方法導論 感觸很深。這本書對於教育研究方法進行了全面系統的論述，為教育研究者提供了教育研究的基礎理論知識。第一編是教育研究方法的一般原理 第二編的教育研究的構思與設計其實是教育研究的起始過程，包括研究選題的構思與設計 文獻檢索 形成研究假設 研究設計 第三編的教育...
《學校教育研究方法》讀後感
3 發問要自然流暢 4 要耐心聽取回答 5 不要給予任何評價 6 注意非語言交流 記錄技術 紙筆記錄的方法 速記 詳記 簡記 補記 錄音錄影輔助的方法 必須徵得被訪者的同意，整個訪談情境可以重複 再現，便於資料的分析整理 訪談記錄內容 被訪者的回答 訪談人員的追問 訪談情境 訪談程式 對被訪者行為特...
讀後感愛心與教育讀後感
從 的手記裡，我們還可以得到的 最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟 開創事業的人才。這樣的人才，不僅要在學校裡讀書，通過讀書獲得一定的紮實的知識，更需要終生有讀書的興趣，求知的慾...