江門市范羅岡小學
一．教材分析：
1. 廣東省教育廳教學教材研究室編寫的《開心學英語》教材乙個最大的特點，就是以激發學生學習英語的興趣和培養學習英語的能力、學習習慣為宗旨。其教材內容都以日常生活情景為主，通過聽、說、唱、讀、寫和遊戲等手段，訓練學英語的能力。
打破了「以語法為綱」的編排形式，按照循序漸進、由淺入深的原則安排，引導學生在學習語言的過程中歸納，總結語言的規律。
2.《開心學英語》這套教材在很大程度上給了老師們重組課文內容的自主權。每乙個unit都是由conversation, vocabulary, target、practicel&2, chant or song，activityl&2, sounds and words, chant等10個環節組成。
以話題為主線，培養學生日常交際功能，同時融匯語言知識的滲透，進而達到任務型教學的目的。培養學生學習英語的興趣，在興趣中樹立學習的自信心，養成良好的學習習慣。
3.教參也給老師提供了多方面的指引，尤其在活動設計方面更是提供了形式多樣的活動內容。能和教學內容緊密聯絡來幫助教師構思好10個環節的分組搭配，再揉合自己的思路進行備課。
二．對教材建議：
1.這套教材有乙個特點就是要求我們在教學過程中要體現出學習的趣味性。這就容易使我們走向了乙個誤區，就是容易過分地追求課堂設計的趣味性，而忽視了語法知識的系統性，包括我們日常的評價。
當然我們不能否認學生學習興趣的重要性，但我們也不應該忽視學生對語法知識的學習和掌握程度，只有學習到正確的語法知識，學生才能根據語法結構去正確地使用英語。
2.現在我們對學生學習程度的評價多數採用的都是形成性評價和終結性評價這種試卷評定的形式。這就造成我們過多地重視學生的考試分數，而忽視了能力的培養，也會使我們的教學又回到了應試教育的軌道上，而脫離了素質教育的範疇。
希望在對學生的學習評價方面能有形式多樣的方式，使學生不會失去學習英語的興趣。
3．注意知識的前後銜接。
這裡知識的前後銜接指的是在學習新知識的同時，最好能融入相關的舊知識的複習，也就是把知識系統地聯絡起來，不要就課論課。不然學生學習到的就會是一些脫節的知識片段，而且學生的記憶都有遺忘規律，如果學過的知識長時間不使用或復現，漸漸地就會遺忘。因此，希望在教材的編寫中考慮到新舊知識的連貫性，最好是橫向和縱向的鏈結能協調好。
4.由於《開心學英語》暫無錄影帶、vcd、大卡片的配置。那麼會造成老師們在教學時需要在自製、自找教具上多花時間。
這只是幾點教學中不太成熟的意見，希望能與大家共勉！
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