固城中學2010~2011學年度
第二學期教科研工作總結
本學期，我校教科研工作按照上級部門及校長室的總體部署，把開展教科研活動作為學校可持續發展的第一推動力、先導工程。在上學期的基礎上繼續實施「立足校本，促進教師專業發展」的教科研策略，在「以人為本」的思想指導下，不斷實踐與探索，切實地促進了學校教師專業素質的發展。
現將本學期我校開展的教科研工作總結如下：
一、完善制度建設，建立長效機制。
本學期，在「城鄉聯合體」的大背景下，我們以服務大局為基點，從體現教科研工作職能的轉變出發，通過對傳統教科研制度進行篩選、整合、優化，形成了適應本校教科研發展新要求的制度保障體系及良好的校園教科研文化氛圍，為促進教師專業自主發展、培育新型教師隊伍提供了有效保障。本學期我們完善了一系列教科研制度，為有效推進教科研工作提供了可靠的保證。
這些制度主要包括以下六個方面：
1、組織與管理制度：包括學校領導教科研制度、教研活動常規管理制度、教研組（學科組）管理制度、管理者與師生的平等對話制度等。
2、教師教學研究制度：這方面主要包括理論學習制度、教學反思制度、備課制度、上課制度、作業布置與批改制度、學生輔導制度、學生評價與考試制度、教學質量分析制度等。
3、規劃與管理制度：包括教科研三年規劃制度，課題研究管理等內容在內的系列管理制度。
4、同伴互助合作交流制度：包括集體教研制度、集體備課制度、教師同伴互助制度、聽課評課制度、公開課展示制度、教學經驗交流制度等。
5、服務與保障制度：包括專業支援（引領）制度、校本培訓制度、經費保障制度等。
6、評價與獎懲制度：包括目標考核制度、教師評價制度、教師課堂教學評價制度、教學成果獎勵制度、教科研成果獎勵制度等。
二、創新管理機制，務實校本教研
教科研制度的建立和完善，只能說有了規範依據的文字，如果不對其過程進行有效的管理，文字也就成了擺設。我們在教科研的管理過程中，不斷創新管理機制，追求務實的校本教科研。
1、構建「四位一體」的組織管理體系。
首先，建立了以校長為組長的教科研領導小組，明確了領導小組的職責。
第二，建立了以分管副校長為組長，教科室、教務處、教研組長、學科骨幹組成的校本教研指導（考核）小組，明確了指導小組的主要職責：制定切實可行的校本研修方案和計畫；指導各教研組、年級組、學科教師開展校本教研工作，並收集和整理各種資料，及時總結學校校本教研的經驗和存在的問題；定期完成對教研組、年級組、課題組、教師個人的教研計畫、研修內容、工作總結等材料的檢查和評價。
第三，學校教科室是校本教研指導小組的具體職能部門，是校本教研工作的主要責任部門，教科室負責人是主要責任人。教科室的主要任務就是對校本教研的調研、規劃、指導與管理、檢查、考核與評價。
第四、科學設定教研組、備課組。學校把教研組建設放到學校教育事業發展的總體規劃中來考慮，設定了14個學科教研組，22個年級備課組。選配了教育教學業務能力強、組織管理能力強、有一定研究能力、能團結同志的骨幹教師擔任教研組長和備課組長。
明確了教研組長、備課組長的地位、職責，制訂了詳細的工作任務要求，並落實了他們的政治和經濟待遇。
2、加強目標管理。在校本教研的管理過程中，我們始終堅持了「四個重視」。
一是重視教研活動的目的性，螺旋式地對目標體系進行設定。我們先從教研活動的數量上確定目標，規定每週開展活動的次數。待次數達到一定要求後，又從研究質量上提高要求，確定活動目標。
二是重視用目標來統一和指導教師的思想和行動，以保證學校教研的整體性和行動的一致性。三是重視發揮人的積極性、主動性和創造性，按照目標要求實行自主管理和自我控制，以提高適應環境變化的應變能力。四是重視根據目標成果來考核教研績效，以保證研究活動獲得滿意的效果。
為使校本教研形成規範，學校統一印製了各項教科研制度及考核辦法，既對教師校本教研給予了導向，又有利於檢查目標的達成。
3、紮實開展校本教研活動，提高校本教研實效。
我們認為，豐富校本教研形式，選準校本教研內容，是推行校本教研的關鍵。
（1）有效的教學反思。
為使教師的反思日常化，並提高其反思能力，我們提出了「八個一」（學、記、聽、思、講、編、讀、研）的校本教研要求，即：學，每週學一篇教育教學改革理**章；記，記好每節課的教後記；聽，兩周至少聽課一節；思，每週寫一次教學反思,提出一條教學建議；講，每學期主講一次高質量的公開課（青年教師上匯報課、高階教師上示範課、一般教師上研究課）；編，每學期編擬乙份標準評價試卷；讀，每學期精讀一本教育專著；研，每學期寫一篇研討**、案例、敘事。對青年教師還提出了更多的要求，在上述「八個一」的基礎上，每週至少聽課兩節，每學期至少上交教育教學故事兩篇。
隨著校本教研活動的不斷推進，教師通過反思、研究，觀念不斷更新，教學行為不斷改善，教學水平不斷提公升，教師體會到了反思給自己帶來的益處，於是很多教師成了自覺反思者，有的還養成了每天記教後記的習慣。學校為此在校園網上闢出了專版，讓教師們在分析和解剖自己時，體會自己存在的價值和意義，獲得理性的昇華和情感的愉悅。
（2）落實同伴互助。
為了使同伴互助得到落實，學校積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供了平台。
落實集體教研。充分發揮了教研組的組織協調作用，定期開展形式多樣的集體教研活動，我校的集體教研形式主要有：集體備課、集體說課、集體聽課、集體評課、資訊交流、經驗交流、問題會診、課改沙龍、專題討論、課例分析等，改變了教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效地促進了教師間的交流與合作研究。
我們還充分發揮備課組作用，開展了形式多樣的集體備課活動，在具體備課中，做到了三定」（定時、定人、定內容）「四備」（課標、教材、學生、教學法）「五統一」（目標、內容、方式、訓練、考試），富有特色。學校還採用一課三備的做法，即備前集體討論，一人執筆寫教案，備後再討論修訂教案、定稿，影印教案，教師根據自己的個性特色補充教案上課。通過集體備課，促進了教師反思、交流、互動、共享成果，提高了工作效率，並使教師集體智慧型和個人風格實現了有機統一。
（3）注重專業引領。
在建立教科研制度的過程中，我們充分發掘現有的人力資源，培養和建設專業引領隊伍。首先，將學校的骨幹教師、行政領導作為專業引領資源加以開發、利用；同時，還特別重視理論的引領，盡力為教師提供教學研究的資料，學校通過專題研討、讀書交流等活動，提高教師理論修養，增加校本教研中的理論含量，促使教師走自主學習、自主研究的專業發展之路。
（4）開展「青藍工程」。學校成立了以校長為組長的「青藍工程」實施領導小組。新參加教育教學工作和不滿六年的青年教師，都屬於幫扶物件。
（5）廣泛開展聽課、評課、課題研究課展示活動活動。本學期，荀國勝、吳延河、丁紅兵、付建雙、趙瑞青、付建平、福紅花、謝文亮、何強中等老師積極開設課題研究課，在縣教科研辦學水平評估中受到好評。研訓中心教科處吳愛雲主任還把在我校聽課時遇到的乙個問題專門請教了有關專家，然後向我校進行了反饋。
活動的開展，有效地促進了教師之間的經驗交流和共享，促進了共同提高和進步。
（6）開展「個人課題」研究。在學校教育教學實踐中，存在著這樣那樣的問題，不可能依靠開展幾次教研就能全部解決，我們便引導教師將乙個個教學實踐中的真實「問題」轉化為乙個個「個人課題」，開展較為規範的研究，實現教研內容的系列化，使研究逐步走向深入。本學期，我校10個市級課題，15個縣級個人課題的主持人（除一人請長假外），基本上做到了學期前有研究計畫，中期有小結，學期結束有總結。
目前，都在按要求準備結題材料。
（7）積極組織教學理**章的撰寫。
本學期，我們先後組織了包括省藍天杯、師陶杯、心理健康教育，市案例敘事、縣**、案例調查報告在內的六次**評審。其中省級獲獎6篇，發表28篇，市縣級獲獎結果還沒出來。
**發表是我校2023年教科研工作新亮點。28篇文章的發表鼓舞了全校教師，也為「十二五」文章發表工作奠定了堅實基礎。
（8）重視學校集體重大課題的研究。
6月25號，省教科院基教所王一軍所長來我校，對我校申報的江蘇省「十二五」規劃課題《農村初中「學生問題管理模式」 建構的實踐研究》方案進行了審核，並提出了寶貴的修改意見，修改後將馬上在暑假申報。
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