語文教研組發言

三、高效務實，明確具體目標。

語文早自習落實的情況如何，直接反映在選擇題的得分上。每乙個早自習，我都會給學生布置具體明確的任務，無論是高一還是高三。光布置還不夠，檢查落實才是關鍵。

我文科班的課代表比較負責，每次我只布置任務，她幫忙安排學生上台默寫背誦及改錯。

至於高三複習備考，我就自己日常教學中幾點作法簡單回顧一下：

1．字音、字形、詞語基礎板塊充分發揮學生團隊的力量，具體任務落實到個人，將分工與協作統一起來。調動每乙個同學的積極性，讓他們走上台，板書自己查字典和歸納總結的精華，大家資源共享。當然前提是每人都有乙個語文筆記本，平時積累點滴，作為考前複習的指南。

2．名句名篇早準備。我在暑假補課期間就要求學生將高考基本篇目工工整整地抄寫在專用的筆記本上，並圈出自己易寫錯的字詞,易漏寫的句子。筆記本分前後兩部分，前面是正確的藍本，後面是默寫的試驗田。

充分利用早晚自習，邊讀邊寫。寫完後請同桌幫忙檢查改錯。這樣可以事半功倍。

3．文言文平時多給時間學生讀課文，熟讀背誦的基礎上積累大量的實詞，掌握特殊的文言句式。每次晚自習第一節，如果不統一測試我一般都安排具體課文讓學生複習。因為我發現學生的文言功底近幾年大幅下滑，要想翻譯不扣分簡直是太難了。

4．詩歌鑑賞和大閱讀，教會學生掌握一定的方法很重要。專用術語和技法除了在訓練中講解以外，還有必要板書在黑板上讓學生背會。這樣考試時才能靈活運用。

長期以來學生在頭腦中就形成了一種觀念：語文平時學不學，作文平時練不練，反正都一樣。嚴重挫傷了學生學習語文的積極性，也讓語文教師處於尷尬的境遇之中。

我們怎樣才能改變這一現狀，是值得每位語文教師認真思考的問題。