遼東中學
蘇霍姆林斯基曾說：「如果你想讓教師天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導你的教師走上研究這條道路上來，每天的工作要務實而有意義。」根據市教育局所提出的「建立科學管理體系，努力打造研究型教師隊伍」的宗旨，我校結合校園實際，提出「課堂精細化管理」這一校級精粹教育課題。
旨在規範學校教學、科研、教研、培訓工作，為校園各項工作提供機制保障；實現科研、教研、培訓、常規教學管理有機結合，樹立適合本校的教學管理觀；形成嚴謹、務實的工作風氣，減少教師的無效勞動。努力實現通過學校行政推動，形成科研引領、教研主體的常態工作機制，使學校科研、教研、培訓工作務實有效開展，促進教師專業成長和學校特色、內涵發展的最終工作目標。
學校教育教學質量的好壞，歸根到底取決於全校教職工與幹部隊伍的責任心和業務水平，取決於各方面的管理工作水平。老子曰：「天下大事必作於細，天下難事必成於易。
」可見精細化自古有之，並非什麼新鮮事物。「學校無小事，事事皆教育」，將精細化管理理念引入教育領域，用於學校管理是必然趨勢。精細化管理就是管理工作做到精密、細緻，每個環節，尤其是重要環節，要做到精緻的程度，使管理變一人職責為大家職責，這樣一來學校各項工作任務有了不同崗位的分工、有了不同工作任務的布置、有了不同工作要求、有了不同崗位責任，讓大家把平時看似簡單、很容易做的事情用心、盡心地做好，認真履行各自的崗位職責。
激發每個人工作的主動性、積極性，增強其責任心，實現「事事皆人管，時時有人管，人人責任擔」，變一人操心為大家操心的管理格局。
在精細化教學工作主題下，我們的教學工作大跨步進入規律體系：定期的業務培訓及不定期的政治學習武裝教師的思想；每週周
二、四教學觀摩強化教師的業務水平；每週五集體備課集中群體力量……每一項活動有條不紊的展開，校長和分管領導經常性的深入教學第一線和教師一起研究課堂教學。調動了教師教學的積極性，使每位教師從思想上高度重視教學，不敢懈怠。
與此同時培養讓教師經常反思的習慣，提高教師教研水平。我們學校要求教師每週選擇自己印象比較深的課例寫出教學反思，經過總結和提煉形成典型案例.學校每月舉辦一次教學案例和教學反思評選，對於優秀案例和反思，學校首先在校展板上刊登，並鼓勵教師到各級刊物進行發表，教師在不斷反思中提高了教學和科研水平。
在學生方面，組織開展豐富多彩的校園文化活動，如古詩詞大賽，手抄報評選，黑板報展評、優秀作文展評……通過活動的開展，極大的提高了學生的學習興趣，促進了學生學習成績的提高。
綜上所述，更新觀念和改變創新，堅持倡導巨集觀正確、責任明確、措施準確、細節精確的工作作風，精耕細作，做足精細，將不斷深化精細化管理。
高爾基曾說,一切偉大的事業,或者說一切大事,都是由小事組成的。這就啟示我們:要把事業做成功,必須從簡單的事情做起,從細微之處入手,將小事做細、做精。
「教無定法，但有良法」如果我們肯動腦筋，在教學的每乙個環節中都能做到「精細化」，我想提高教學質量就不會再是一句空話。
總之，我們要追求精益求精，把勤勞體現在細節上，把熱情體現在細緻上。
精細化管理心得
作為一名政治任課教師，我要幹好本職工作，將精細化管理要求落實到日常教學中。備課是上好課的前提和基礎，是課堂教學質量提高的重要保障。良好的開端是成功的一半 作為教師，我們要將 精心 精細 精品 落到實處，認真備課標 備教材 備學生，深入鑽研 精益求精，從課程標準的要求出發，結合學生的知識基礎和能力，聯...
精細化管理心得
以下幾點認識。一 轉變觀念是推進精細化管理的核心所在 觀念是我們對事物的認識，不同時期，不同階段應有不同認知事物的觀念，但是，由於傳統思維定式，轉變觀念是乙個寫在紙上容易，說在嘴上容易但做起來非常難的事，改變已經長期形成的固定思維模式是困難和痛苦的抉擇，所以轉變觀念是實施精細化管理的核心所在。首先領...
精細化心得
精細化管理學習心得 三月9 10日有幸參加了公司舉辦的 標桿地產工程管理體系與專案工程現場精細化 專題講座，邀請專家進行企業內訓，在這次培訓中讓我感受最深的就是精細化管理的成功案例。結合工作實際，現將本次培訓的收穫及感受整理成文與大家共同分享。專案管理者聯盟 一 轉變觀念是推進精細化管理的核心所在 ...