實施德育導師制的方法和步驟
1、摸底調查
（1）調查並確定能夠勝任德育導師的教師。
（2）調查需要受導的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理等）；（受導學生名單由各班主任提供並填寫學生基本情況登記表。主要是問題生、學困生、家庭特殊的學生等。）
2、德育導師的確定及使用
（1）擔任德育導師的物件：全體教職員工。
（2）德育導師的確定：根據自主、公開的原則，以年級段為單位，採取個人自願和集體推薦相結合的辦法，由學校德育導師制工作小組初步確定人選，報學校德育導師制領導小組審定。
（3）使用辦法：
領導小組在確定德育導師的人選後，在各班提交受導學生的基礎上進行最後確定，每學年確定一次。
每個班級為乙個導師組，由班主任擔任導師組長，本班導師原則上由任科教師擔任，一名德育導師指導2—3名學生。
3、導師的工作方法
德育導師採取的工作方法主要有：
（1）、「身教」育人、人格薰陶。導師只有重視自身的人格修養，注重身教，才能以自己的模範人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力「隨風潛入夜，潤物細無聲」，潛移默化地影響學生人格的塑造。
（2）、交流談話、心理相容。導師通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。可以根據導師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為，可以通過周記、書信等方式和學生進行「筆談」，幫助學生解決問題，培養健全人格；也可以利用學校**論壇、電子信箱和學生進行交流、溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，為學生分擔煩惱和憂愁。
（3）、引導學生自我教育。導師創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。
（4）、教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是乙個研究的課題，對於所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高「導」的水平。
六、德育導師的主要職責和工作制度
（一）、德育導師的主要職責：
1、班級德育工作小組導師制定義
班級德育工作小組導師制是指在學校德育導師制工作領導小組領導下，班主任負責制的全體任課教師參與承擔學生思想道德教育某一項或幾項工作的導師制。
2、班級德育導師工作小組長（班主任）職責
全面負責本班德育工作的實施；負責班級學生心理健康教育、紀律教育、班級日常管理；協調本班其他德育導師的工作;總結上週本班存在的問題及下週德育工作目標；協助其他導師工作。
3、非班主任德育導師職責
1）、每位導師選擇2—3名受導學生（兼顧1—2名後進生）。
2）、導師工作職責五項
可以歸納為「思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導」，具體有以下職責：
①引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養和提高學生的思想政治素質。
②幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。
③負責學生的學業指導，指導學生掌握良好的學習方法，培養良好的學習習慣，幫助學生解決學業上的困難。
④幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生重量的長輩，心理上的醫生，生活中的益友。
⑤經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作。
（二）、導師工作制度
1、建立學生成長檔案制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：
學生家庭及社會關係詳細情況；學生的個性特徵、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一登記，分析對照。
2、談心輔導與匯報制度。每2周至少與結對學生談心（面談、書信、周記等）輔導一次，並記錄輔導內容，學生每週一次向導師匯報生活學習情況。
3、建立家長聯絡制度。每月至少一次**訪問，每學期至少一次家訪，導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。
4、特殊案例會診制度。定期召開德育導師會議，組織導師對個別受導學生特殊情況進行會診，針對存在問題，共同研究對策。
七、考核評估。
學校成立「德育導師制工作」指導小組和領導小組，形成有目的、有計畫、有重點的工作檢查、督促、評估制度。每學年由領導小組對導師的工作進行一次全面檢查、考核，考核採用定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：一是每位導師的工作手冊記錄情況；二是受導學生和家長對導師工作的評價；三是受導學生的實際表現（包括品德和學習情況）；四是其他教師的評價。
具體分值分配：工作手冊（30％）＋受導學生與家長評分（20％）＋受導學生實際表現（30％）+其他教師評分（20％）。考核的結果作為教師考核的一項重要內容。
八、工作要求
1、各班主任、任課教師要切實提高對「德育導師制」重要性的認識，學校將建立實施「德育導師制」工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。
2、要及時總結經驗。「德育導師制」是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，學校要善於發現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學校現有教育資源，借鑑、整合已往成功經驗，使導師制更具有生命力。
另一方面，要勇於創新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。
3、要不斷擴大推廣面。富有親情化、個性化的導師制度是德育工作增強實效性的有效途徑之一，也是我校今後探索德育工作新途徑的有力嘗試，為此，各年級要在認真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到「教師人人都是導師，學生個個受到關愛」，最終使「德育導師制」成為優化學校教育教學管理、具有稠江第一小學特色的德育工作新亮點。
ｘｘ縣ｘｘ中學
2023年9月
導師制實施方案
規範化培訓期 導師制實施方案 為進一步提高我院新 規範化培訓工作的主動性 針對性和實效性，構建 全院學習 共同提高 以老帶新 以新促老 的規範化培訓體系，使新 盡快適應臨床工作要求，學習優秀 的工作方法 思想精神和優良作風，我院從2012年起實行規培期 導師制。一 規範化培訓 導師制的培養目標 1 ...
全員育人導師制實施方案
第二 每名導師兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間 學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計畫。第三 建立指導學生成長的記錄。第四 及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支援。第五 學校成立了以班主任為核心 任課教師為成員的導師組，在學習 生活 品德...
學校德育導師制度實施方案
5 建立家校聯絡。導師應根據學生的表現，密切與學生家長的聯絡，指導家庭教育，共商教育方法，群策群力，使學校教育和家庭教育有效銜接，探索出一條育人新路。6 建立 會診 制。以德育導師為主，會同相關班主任 任課教師 家長，共同診斷學生的缺陷，提出問題，找準方法，落實措施。對學生學科上的不平衡 思想上的不...