魏庄中心校[, , ]
一年來，我們按照市、縣教育局教學工作的部署，在縣教研室的正確指導下，結合本校小學的實際，嚴格規範辦學行為，狠抓教學常規管理工作，實行教學精細化管理，以新課程實施為突破口，以教師專業化發展為抓手，以高效課堂的構建為目標，腳踏實地，在改革中發展，在創新中提高。通過全體師生的共同努力，學校的各項工作有了較大提高。現將我校教學工作開展
一、加強教研室、教導處建設。
教研室和教導處是教學工作的領導者、服務者。加強教研室、教導處建設對學校的教學質量的提公升至關重要。
1.嚴格教研員、教導主任的選拔。
參與選拔教研員的教師必須同時具備四個條件：①必須為專科以上學歷。②參加過縣級講課比賽一等獎以上或執教縣級以上公開課。
③必須是縣級教學能手。④最近三年的教學綜合評估必須位於所有教師的前二十名。
中心校成立了中心校校長親自擔任組長的教研員、教導主任考評小組，通過考、評、賽、答四個環節，對四個環節的表現分別賦分，按總分高低錄取。
考：考查本學科的專業知識和相關的教學理論。
評：通過教師代表進行民主評議。
賽：進行說課比賽，抽籤決定說課順序和課題。
答：針對教研員工作的認識，回答考選小組的提問。
通過這四個環節的選撥，人品好、素質高、業務棒的教師擔當了教研員、教導主任，他們紮實出色的工作，受到全體教幹和教師的一致認可。對學校工作的高效運轉提供了保障。
2.高標準的硬體配套。
教研室配備配備專門的**、印表機、影印機、照相機和攝像機，同時安裝空調兩台電腦五颱。硬體達到臨沂市三星級教研室的配備標準。優先教研室的經費保障，為教研室工作的高效開展提供了雄厚的物質保障。
3.教研室工作轉變為服務職能。
教研室下連學校、教師，上接教育行政部門，根據實際需要魏庄中心校教研室將其職能轉變成：為學校、教師提高教育教學質量服務；為教師專業成長服務；為教育行政科學決策服務。在當前，魏庄中心校教研室重點是要幫助、指導學校有效開展校本教研與校本培訓，改進校本研訓方式，提高校本研訓的水平和實效。
教研室的轉變從以下四個方面體現：
（1）改變了教研員自身的角色。在教研過程中，教研員不再以專家學者、領導的身份出現，而是以教學研究的參與者、合作者、研究者的身份與教師一起研究，調動了教師課程研究的主動性和專業發展的自覺性。
（2）教研方式發生了很大的改變。為了更好地為學校教學服務，教研室積極探索，總結出了不少新的具有實際意義和操作性的教研工作方式，如專題研究、個案研究、實驗研究、綜合性研究以及對話式評課等，提高了教學研究的針對性和實效性。
（3）充分發揮教研資訊資源的服務效益，借助網路、多**、文字等手段，收集、整合、優化、傳遞、擴散教研資訊資源，使更多的學校、教師分享優秀教研成果。如教研室隨時檢錄、優選本、外地教改資訊、教研**、教育教學活動優秀案例、課件、教學參考資料等優質素材資源，分段、分類、分科、分專題整理編輯，供學校、教師檢索、提取應用。
（4）評價方式轉變為在教研室的指導下實行「自我評價，指導為主」。
每個學科工作室推選出數名骨幹教師組成「教學過程評價小組」，查閱集中起來的所有的教學過程材料。具體評價過程為：擺放---查閱----修補----監督---驗收----應用五個過程。
①擺放：集中教師教學過程材料，並在每位教師的教學過程材料上擺放一張反饋表。②查閱：
成員通過查閱材料發現在問題和整改辦法，詳細的記錄在反饋表上並現場打分，簽名後留在原地。再由其他的檢查人員填寫其他的專案檢查情況。最後，在每一名被查教師的桌面上就形成了乙份完整的教學過程檢查反饋表。
③修補：被檢查教師限三天內針對反饋表上的專案逐一修改、補充。④監督：
教師修改補充的工作在完小教導主任和工作室成員的監督下完成。⑤驗收:由本校的完小校長檢查，驗收合格後，簽字驗收，並上報教研室。
⑥應用：針對教師修補工作，教研室再進行抽查。其修改和補充的質量放到下次教學過程的檢查中再進行賦分。
每位教師評價結果直接應用到最後的量化評估中。
整個的評價過程既注重和諧與嚴肅結合，更注重指導與服務並重。評價是通過一線的骨幹教師隊伍完成的自我評價，指導是通過骨幹教師之間的同伴互助，監督是通過各完小教導主任監督，驗收是通過各完小校長驗收。教研室將評價結果直接應用到最終的評估中去。
各負其職，所產生的評價結果更加公正，最大限度地調動教師的積極性。教研室在這期間起到引領、指導和服務的作用。
二、成立教學研究工作室
教研室成立了「語文工作室」、「數學加減乘除工作室」、「英語home abc」「常識工作室」。同時各完小也成立「教師互助組」，目的就是在全校努力建立一種「人人談論教學、人人研究課堂」的氛圍。工作室成員率先成長起來，實現青年教師互幫互助，最終能得到所有教師共同成長。
1．充分利用學科工作室的研究作用，開展「互動式」活動。語、數、英語、常識四個工作室分別開展專題學習、專題研討、教學個案分析和學科教研活動等不同教研學習活動，如：各學科工作室組織成員商討制定一學期的教研計畫，研究教師課堂低效因素，開展單元複習策略、單元抽測題的講評研究活動。
活動中提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，使問題研討成為講座與研討活動的主要方式。
2．建立以學科工作室為中心開展教研活動的長效的機制。語文、數學每學期開展兩次「同課異構」或「一課同構」活動。其它工作室每月開展一次課例研究，研究高效課堂的構建問題。
各工作成員每月上一次公開課，每學期舉行一次優質課評比。
3.堅持 「臨沂市教學策略」和「平邑縣大集體備課」與教學實際相結合。提前兩周分工，讓老師們認真備課。
主備人提前一周備好課，備課時要求教師要創新地使用臨沂市的教學策略，教師注意收集在備課中遇到的困惑和疑問。在工作室組織教師進行集體備課的時候，主備人介紹自己備課過程，並進行說課其他老師進行補充。研究主備人的困惑和疑問，成為本次集體備課的乙個重要任務。
通過討論和辯論，能解決多數的困惑和疑問。不能解決的問題彙總上報縣教研室。
三、紮實推進學校「大集體備課」活動
我校圍繞縣「十六字方針」，紮實開展大集體備課活動，加大教案和學案的使用和研究。「紅藍黑」集體備課工程是全縣教學研究與管理的重大舉措，要把「雙案」的使用推向深入，更好的服務於教學。教研室對各年級各學科每月一次大集體備課活動，以課堂引領為集體備課的主要形式，環節有四：
①主備人上一節，主備人談修改心得，談這節課的教前構思和教後反思；②參與人做好聽課記錄就這節課進行座談、研討、評價；③教師之間對教學內容進行互動研討，在通教案的同時通學案，做到教案與學案的相互相容，達成共識後在教學案上寫出集體修改方案。④教師再次修改形成個性教案，上完課後可針對某一方面或就重點的課時，或就整個通研中的環節等方面，寫出最佳二次備課和教後反思等。大集體備課活動的開展，提高了教師駕馭教材，駕馭課堂的能力。
四、強化措施，努力構建「高效課堂」。
遵循縣局構建高效課堂 「兩案並行、探索為先、學導結合、當堂達標」的十六字指導方針。進行了「高效課堂」的有效探索。一是做好骨幹教師的課堂引領，上好示範課，並通過走出去，請進來等方式進行培訓，教師依託「雙案」加大對教學物件與教學內容的研究，積極探索不同年級、不同學科在教學內容、教學方法上的特點。
我們在推廣運用十六字指導方針的基礎上，逐步研究探索出適合自身教學特點的課堂教學新方法。二是學科教研員要及時做好教學研討，及時總結成功與不足，要注意進行教學問題徵集，隨時精心研究，及時反饋；三是各學校通過教師之間的互聽互評課助推「高效課堂」的構建，學校對教師之間互聽互評課要有組織、有計畫的去安排，進行量化排名。
五、興趣促進發展，活動啟用校園。
結合「2+1」專案，教研室每天安排最後兩節課為書法、美術、體育、蓓讀、**活動課。
學期初，以中心校為單位制定所轄完小本學期的各項活動計畫。教師按照計畫，每週進行自主授課。期中、期末分別進行展演。
對成績優異學生和指導教師進行表揚和獎勵。以**為例：某年級的**計畫本學期學會五首全班大合唱和五首男女二重唱。
結合元旦晚會，組織所有完小推選乙個班級大合唱。期末，我們對五首男女二重唱進行部分展演，對每次展演進行現場打分。活動使學生真正學會了知識、掌握一些技能，對學生整體素質的提高起到非常重要的作用。
最關鍵是讓學生真正喜歡上了自己的老師和學校，同時淨化學生心靈，陶冶學生情操，提高了學生的身體素質和藝術修養能力。
六、注重青年教師的培訓培養。
青年教師的專業水平決定魏庄中心校的教育教學水平，所以教研室特別將培養青年教師盡快的實現專業成長作為工作的重中之重。
（1）先後採取「請進來、走出去」的方式對教師進行培養。例如：邀請臨沂一小的兩位教師來我校執教示範課；成功承辦平邑縣教育局舉行的「語文優質課評選」和「體育優質課評選」；我們多次邀請縣教研室的領導來我校指導教師的課堂教學。
另外我們花重金先後派100多人次參加了徐州、棗莊、濰坊、臨沂等市級以上課堂教學研討會。並組織參會教師及時執教還原課、匯報課或作專題報告。積極組織教師進行遠端研修，並取得優異的成果。
89人參加了省遠端研修，其中4人被評為優秀組長，32人被評為優秀學員。
（2）教研室以3各科工作室為中心建立三種磨課形式，提高青年教師的課堂教學水平。
1.校本「磨課」。
磨課基本流程為：「個人主備→集體打磨→課堂展示→說課評課→形成範案→推廣應用」。教研室制定「磨課」活動方案，分學科成立高、中、低三個「磨課組」，確定學科「磨課日」。
注重落實「磨課」活動中「四個一」的指標要求，即認真上好或聽好每一節課、做一次高質量的「磨課」發言、寫乙份有分量的「磨課」心得、向執教者提一條有價值的教學建議。磨課組成員在組長的帶領下，踴躍參加「磨課」活動，思維在打磨中迸發，智慧型在研磨中交匯，思想在碰撞中昇華，情感在互動中交融。在校本磨課中，教研室總結出了多種 「磨課」型別，如「同研引領課」、「多人同課同構」、「多人同課異構」、「一人同課多輪」、、「反思式觀課」等。
較好地發揮「磨課」組「教育科研的基地、名師成長的搖籃、學科教學質量的保障」三大職能作用。
2.「以賽代磨」。全校組織「賽課」活動：
即每年依次舉行一輪「完小校長賽課——教導主任賽課——40歲以上中年教師賽課——40歲以下青年教師賽課」，「賽課」活動的開展促進教育幹部及層次不同的教師教學技能的提高。以賽代磨效果顯著。很多教師、教幹的課堂教學水平在「以賽代磨」活動中得到明顯的進步。
3.網路「磨課」。結合縣教研室的全縣各科教師教學部落格群，針對學科教學中出現的具體問題，進行互動式研究。
各科工作室成員就教學中的問題可以在全縣的公共部落格上交流。利用教師遠端研修，積極開展與指導教師、專家**交流活動，與專家「零距離接觸」，「面對面」就課堂教學設計等進行切磋、交流。
通過一系列的培養措施青年教師的迅速成長，有力地推動了我校教學質量特別是課堂教學水平的提高。中心小學教導主任褚夫剛，在2023年4月舉行的全縣數學優質課評比中榮獲一等獎。中心校蒼山完小校長王貴軍在全縣的錄影優質課評比中榮獲全縣一等獎。
語文教研員劉大勇在全縣的錄影優質課評比中榮獲全縣一等獎。教師李秀霞、周瑩、劉林芳、楊天力、郭玲、彭建榮獲平邑縣各科優質課評選一等獎。還有部分參賽教師分獲二等獎。
另外在教育局組織的4次「賽課」活動中，魏庄中心校馮陽慧、彭經偉、劉林芳、康琳琳、鄭朝霞、彭寧寧、趙峰、孫彥鳳8名教師參加，取得了7個第1名，1個第2名的優異成績。綜合課堂教學成績全縣遙遙領先。得到縣教研室的一致表揚。
小學教學工作情況匯報
方面對自己提出了具體可行的目標和達到的措施，實用性較強，教師的成長有了明確的發展目標和方向。2 學校為教師提供外出學習培訓的機會，精心指導她們的教學，為她們搭建展示自己才能的舞台，不斷提高課堂教學水平，幫助她們盡快成長起來，爭取用最快的速度成長為骨幹教師。三 強化特色教育 推進明德實驗 1 我校被確...
教育教學工作情況匯報材料
教育教學管理情況簡介 學校全面貫徹黨的教育方針政策，全面推進素質教育，利用國檢的機會加強控輟保學力度，讓每個適齡學生都能夠接受義務教育，做到進的來，留得住，學得好。始終把教學當做學校的中心工作，把教學質量當做是是學校的生命線，這是學校生存和發展的根本，也是辦好人民滿意學校的前提。近年來學校始終圍繞教...
教學工作情況匯報
本學期，教務處全體工作人員在校長室的領導下，在陳副校長的直接指導下，緊緊圍繞學校提出的辦學思路，科學安排，紮實工作，大膽創新，充分發揮教務處指導監督 整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查 規範教師的教學行為，教學效率再上新台階，現就本學期教學工作情況匯報如...