**民族學院財經學院會計學案例教學研究始於20世紀90年代中期，其標誌是李愛琴副教授於2023年在《教學研究》2023年第1期發表的《會計學專業案例教學初探》（《教學研究》現更名為《**高等教育研究》）。其後，會計教研室便開始在基礎會計學、財務會計、財務管理、管理會計等會計核心課程中**適合民族院校和**特點的案例教學模式，尤其是2023年，《財務管理》被確定為**民族學院重點建設課程之後，《財務管理》課題組加大了對案例教學改革和研究力度，取得了較好的教學效果，受到了學生的好評。現將財務管理案例教學改革實施情況總結如下：
一、財務管理案例教學改革與研究的主要內容
（一）財務管理案例教學的必要性研究
本課題組分別從財務管理學科的實踐性、克服傳統教學方式的侷限性和財務管理學的培養目標等視角，提出案例教學是提公升學生財務管理實務技能的一條重要途徑。研究認為，案例教學作為增強財務管理教學實踐性的重要途徑，作為聯絡理論與實踐的橋梁，就是將企業理財實踐帶入課堂, 以學生為中心，讓學生進入真實的、複雜多變的理財現場，運用所學的財務管理知識進行財務**、財務決策、財務計畫、財務控制和財務分析, 培養學生創新精神和實踐能力；案例教學能為學生提供乙個實戰的動態的理財「現場」，學生在其中扮演了更為積極主動的角色，從而縮短了理論與實踐的距離，從而克服了傳統的教學脫離實際的侷限性；案例教學作為一種提高學生綜合素質的教學方法，遵循「以生為本」的教學思路，通過課前查閱相關資料，小組討論，課堂發言，撰寫案例分析報告等教學實踐環節，培養學生的綜合能力。
（二）財務管理案例教學的組織研究
案例教學目的在於配合理論教學的內容和進度，通過教師講授理論知識，處理問題的方法，引導學生進行案例分析得出正確結論，來提高學生分析問題、解決問題的能力，從而完成規定的教學內容。在實施案例教學中，逐步推行案例教學「三部曲」，取得了較好的教學效果。
第一步，課前準備。案例教學的課前準備從二個方面抓起：一是教師應根據自己的教學內容和進度選擇合適的案例，進行認真備課，講授並剖析與案例相關的理論知識，並想象在討論中可能出現的問題，以提前查閱資料應對；二是學生應預習基礎理論知識，以備課堂交流之用。
第二步，課中討論。教師在講授理論知識的基礎上，將相對應的會計案例進行必要的分析說明，並創造自由討論的氛圍，引導學生正確的表達自己的觀點。學生在案例教學活動中，一要珍惜難得的發言機會，大膽主動的表達自己的觀點，在掌握理論知識的同時，鍛鍊自己的應變能力。
二要善於聽取別人的見解，汲取他人的新觀點。
第三步，案例點評。在案例討論結束後，教師應及進給予總結。一是對學生在發言中的表現進行一些最終的評價，以激勵學生下次更好地參與討論。
同時還可根據學生的表現，給學生平時成績加上一定的分數，作為平時成績的考察部分。二是從討論的案例中指所運用的理論知識和案例所涉及的重點、難點，需要深入思考之處。
（三）財務管理案例教學的案例收集與設計研究
由於時間、費用和工作量等因素的影響，教師不可能把教材上的每個內容都採用案例教學法，而且也沒有必要。因此，精心收集和設計案例就成為案例教學中極其重要的一環。本課題組在收集和設計案例時，主要遵循以下原則：
1、實用性原則。實用性原則要求案例的內容必須是現實生活和工作中存在，而不是陳舊過時和瞎編亂造的，否則學生就學不到真正有用的專業知識，案例教學就會失去意義。
2、典型性原則。在設計案例時，必須通過去偽存真、去粗存精和去異求同的方法，從中找出具有典型性的做法，以有利於學生對問題認識的深化。收到舉一反三的效果。
3、針對性原則。教師只需要針對財務管理教學上的某些突出問題來收集和設計案例，進行案例教學，無須對許多問題都採用案例教學法。只有這樣，才能取得較好的教學效果，否則，教師將難以集中精力來搞案例教學工作，學生也會對濫且多的案例教學感到厭煩。
4、啟發性原則。財務管理案例的素材主要**於實踐，但是，實際工作的某些做法不一定是正確的。因此，在設計財務案例時，為了使學生的思維更加開闊、活躍，為了更有利於對學生進行啟發性教學，不應完全照搬實際工作中的做法，而應該虛構一些精節和做法，並根據需要設計一些問題，使案例具有啟發性的特點。
只有這樣，才能激發學生研討的積極性，收到較好的教學效果。
（四）財務管理案例教學的考核方式研究
建立有效、合理的考核機制既是提高學生綜合素質的必要手段，也是提高案例教學質量的制度保障。因此，必須改革傳統教學的成績考核方式，將案例教學納入考試範圍，適當增加案例分析在考試中所佔的比重,以提高學生案例學習的積極性。
（五）財務管理案例教學反饋資料分析
為了及時了解財務管理案例教學的運**況，本課題組成員及時收集學生案例分析報告，聽取學生反映，通過設計財務管理教學情況調查表來分析案例教學中存在的問題、影響案例教學制約因素等，並尋找解決問題的對策。
二、財務管理案例教學的自我評價與教學效果
（一）自我評價
1、形成了適合民族院校和**特色的案例教學模式。每學期，主講教師針對不同生源和教學內容，精選5-10個案例進行討論。案例討論以小組的形式進行，要求每組提交案例討論報告。
課堂上安排小組代表發言，教師重點從分析、解決問題的思路去把握整個案例教學過程。課程主講教師還經常從各類**、《中國**報》等摘引案例，讓學生進行案例討論，達到了良好的教學效果。
2、建立了適合民族院校和**特色的教學案例庫。本課題組成員根據適合民族院校和**企業理財特色收集、設計與教學內容配套、適合本科生討論、短小精悍、富有啟發性的教學案例。編寫了《財務管理教學案例手冊》和《**上市公司財務會計資料彙編》（共8冊），以提高學生的分析問題解決問題的能力，讓學生了解**、認識**。
（二）教學效果
學生評價：財務管理案例教學改革分別在02級、03級、04級、05級會計學專業試點，取到了較好的教學效果。02會本學生稱案例教學是「寓教於樂」，03會本學生認為「財務管理案例教學是理論聯絡實際的橋梁」，04會本學生認為「案例教學讓我們零距離感悟理財實務」。
專家評價：2023年李愛琴同志獲得**民族學院首屆課件賽教比賽一等獎，2023年學院教學督導組在工作總結中對秦國華同志的授課提出表揚，2023年學院教學督導組在工作總結中表揚會計教研室教研活動組織良好，記錄完善。
三、財務管理案例教學成果的推廣價值
財務管理案例教學改革為相關學科特別是會計學課程案例教學的建設和發展提供了一定的經驗借鑑。作為會計學專業的核心專業課，《財務管理》的案例教學具有很強的指導意義，所獲得的經驗和教學方法均可在其他專業課程中應用。
四、本課程組成員相關的教學科研成果
[1]李愛琴.關於加強高校會計職業道德教育的幾點思考[j]．咸陽財會，2008（4）.
[2]李愛琴.關於構建本科財務管理案例教學體系的**[j]．會計之友,2007（8）.
[3] 李愛琴. 基礎會計學實施案例教學的制約因素與解決路徑[j]．**教育，2007（11）.
[4]秦國華.**上市公司融資策略選擇與績效分析[j]．商場現代化，2007(37) .
[5]秦國華.**上市公司股利分配政策研究[j]．產業與科技論壇,2007(12) .
[6]李愛琴.論**鄉鎮企業跨越式發展的融資策略[j]．**民族學院學報，2004(6) .
[7]秦國華、李愛琴等.現金流量圖在《財務管理》教學中的設計與應用[j]．現代企業教育，2008(2) .
五、本課程組成員的獲得獎勵
李愛琴同志2023年7月，榮獲**民族學院 「優秀教師」稱號；2023年獲得**民族學院首屆課件賽教比賽一等獎；2023年獲**自治區教育廳教學成果一等獎和**民族學院教學成果二等獎。2023年獲陝西省財政廳主辦的「會計與改革開放30年」主題徵文活動三等獎和咸陽市財政局主辦的「會計與改革開放30年」主題徵文活動一等獎。
秦國華同志2023年6月，榮獲**民族學院 「優秀共產黨員」稱號；2023年7月，榮獲**民族學院「優秀教師」稱號；2023年**民族學院教學成果二等獎一項、三等獎一項；2023年**自治區教育廳教學成果一等獎一項、三等獎一項、**民族學院教學成果二等獎一項。
楊西平同志2023年7月，**民族學院教學成果二等獎一項、三等獎一項；2023年**自治區教育廳教學成果一等獎一項、三等獎一項、**民族學院教學成果二等獎一項。
財經學院會計教研室
執筆人：李愛琴
2023年5月
財務管理課程教學改革調研問卷
結合優秀課建設，為了更好地了解學生對於課程的需求，明確課程改革的方向，本課題組對完成 財務管理 理論部分和實踐部分學習的2011級工商管理專業和人力資源管理專業的180名 其中工商管理專業98名，人力資源管理專業82名 同學進行了實際調研。共發放調研問卷180份，實際收回165份，其中有效問卷153...
高職院校「財務管理」課程教學改革初探
摘要 財務管理 課程是會計專業的一門核心課程。傳統的教學方法過分注重理論知識的傳授，存在著理論與實踐脫節的問題，忽視了學生應用能力的培養。在如今的經濟形勢下，進行教學改革勢在必行。文章就當前高職院校 財務管理 課程教學存在的問題，提出轉變教學理念 進行多樣化教學 運用多 教學手段等改進建議，以突出高...
基於企業需求的財務管理專業教學改革研究
作者 易瑩瑩 黑龍江教育 高校研究與評估 2016年第01期 摘 要 隨著市場競爭的加劇，如何提高財務管理專業人才的企業財務管理能力，應對市場競爭帶來的各種挑戰和機遇，已成為企業招聘財務管理人才的著眼點。文章從當前高校財務管理專業教學現狀與問題出發，提出了高校財務管理專業教學改革的建議。關鍵詞 企業...