班級自助管理規劃

（2）各科教師要充分尊重學生。不管遇到任何事情，來到學校裡，我們的所有工作重心就是學生。

（3）充分相信學生。相信學生具有：「談話或交際方面的興趣；**或發現東西方面的興趣；製造東西或建造方面的興趣；還有藝術表現方面的興趣。」

具體的執行方面，可以師生共同制定科學的老師班規班紀和相應的懲罰措施，同樣要求具有可行性、民主性、全面性。

（二）班級執行階段：

1、嚴格、公平、公正地落實教師和學生的班規班紀和相應的教育懲罰措施。

2、逐漸落實培養學生的自主學習策略，讓學生形成一定的自主學習能力：

策略內容包括：（1）認知策略；（2）元認知策略；（3）資源管理策略；

策略落實的措施：各科老師根據本學科的學習特點分別給學生進行詳細地指導。要求每個學生都熟記於心，並且能夠熟練運用。

3、參與本班教學的各科老師每天都在部落格中寫觀察日記或教育反思日記，可以互相傳閱。班主任做好總結，歸納，不斷了解學生的自主學習能力發展的水平階段和外部表現。

4、班主任要做好全域性統籌協調工作。

5、關於自主管理能力的培養問題：

（1）開展系列主題班會，讓學生明白什麼是自主管理，什麼是自主管理意識和自主管理能力，通過日常生活中平常的例項給學生指明自主管理能力的缺乏表現，讓學生對自主管理形成乙個具體的認識，知道自己行為方面需要不斷提高的地方。

（2）進行大力宣傳，開展自主管理月，召開家長會，爭取取得家長的支援和監督，通過板報、班級閱讀材料、配合語文老師的課內閱讀、英語老師的寫作、一些文學閱讀，電影等等方面滲透自主管理理念，讓學生在這種環境中逐漸形成自主管理的習慣。當然最初學生的意識和行為上不穩定，就要適當地採取教育懲罰的方式來強化行為。

（3）學生對老師的培養意圖有了一定的了解後，用規章制度制約學生的行為，在此過程中，班主任要不斷地採取不同的方式刺激學生的認識，這種刺激是學生自己感覺到所在的班級情境及各種要求所引起的。

（4）班主任在教育過程中，不斷記錄學生的行為表現，同時不斷深入鑽研自主學習能力及自主管理能力培養方面的著作和研究，使自己的行為和理論更加和諧同步。

（三）班集體形成後

1、繼續貫徹自主管理和自主學習理念，堅守這條原則，堅持行為不改變，堅持做好感想和行為記錄，為總結準備好一手材料。

2、深入分析**班集體中存在的問題，圍繞上面的兩條原則進行商量，力求精益求精。

3、召開主題班會，讓學生自查、自檢，內化理念，逐漸使被外界強迫的行為變成自發資源的行為。

（四）總結階段

對比兄弟班級，觀察學生的行為表現的異同，學習成績的異同，學習積極性和方法的異同，總結反思，整理所有的材料，分析歸納，以便於下一輪開展教育教學研究。

六、作為行動實驗研究的班主任，我目前還需要詳細考慮準備的東西有：

1、對自主學習及其特點的深刻理解，對國內外自主學習能力培養方法的進一步學習和整理，對關於這些理論知識的一些現有的行動研究進行系統認識。對自主學習能力培養的一般步驟和常用方法要有一定的了解。

2、對自主管理及其特點的深刻理解，對國內外自主管理能力培養的進一步學習和整理，對關於這些理論知識的一些現有的行動研究進行系統的認識。對自主管理能力培養的一般步驟和常用方法要有一定的了解。

以上兩點除了我個人需要全面深刻理解以外，還需要各科老師系統認識，這些理論知識是我們行動的指導方針。開學前就要有充分準備。

3、準備乙份學生思想動員報告書。要真誠、真實、具有鼓動性，科學性強。

4、準備學生檔案記錄冊。利用暑假對學生進行**家訪，檢視檔案的方法，初步了解學生的基本情況，並且根據了解的基本情況給學生初步分組。

5、準備乙份調查學生自主學習能力和自主管理水平狀態的問卷，初步了解學生的這兩方面能力的發展狀況。做好登記

6、準備乙份以小組為單位的科學的評價體系。目的是充分調動學生的學習和管理積極性，同時制約學生的行為，和規章紀律一起限制學生的任意行為。

7、初步建立一整像李鎮西老師說的那種套可行、全面的班規班紀。學生開學後會民主制定，但是老師如果手裡有一套的話，可以作為參考，或者學生想不全面的地方，老師可以適當地指點。

8、初步建立一整套教師需要執行的班級紀律。

9、初步建立一套適合教師和學生的教育懲罰措施。

以上7、8、9條只是為了做到有備無患。還是要充分發揮學生的能動性，讓他們去制定，去執行，更能體現民主，更便於落實自主管理。

以上只是我對班級建設工作的初步規劃，更加具體的內容將在具體實踐中逐漸完善。