2011學年度第二學期中班組教研展示活動計畫
清水頤園幼兒園蔡雲蔚
活動時間:2023年6月28日 9:00
活動地點:中班辦公室
活動內容:
觀摩研討：集體教學活動中目標制定的有效性
活動過程：
一、回憶經驗分享：
要開展好乙個優質的集體教學活動，要考慮哪些因素？
形式：擊鼓傳花
玩法：組長敲鈴鼓，組員傳花，**停，花在誰的手裡，就請誰來回答。
1、 選擇好教材
2、制訂適切的目標
3、合理設計教學環節
4、設計恰當的問題
5、進行有效的回應
6、激發師幼互動
小結：一節有效優質的集體活動，需要很多因素組成，包括合理的教學環節、恰當的問題、……但所有這些因素，最終都是圍繞目標在進行，目標在活動中起到乙個領導的作用，所以，制定適切的目標最重要。
過渡：上一階段，感謝中四班的吳曉雯老師，為我們大家展示了教學活動。下面，我們就現場觀摩到的活動圍繞集體活動有效性的幾個因素展開研討
二、研討：
1、請執教老師將目標念一念（在***課件上展示）
2、從認知、情感、態度三方面分析目標的制定是否適切？
3、在本次活動中你看到比較成功有效的體現在哪幾方面？，你學到了什麼？
——組員分享交流（關注組員的回答是否圍繞幼兒行為）
——組長進行梳理小結
小結：要實現幼兒園集體教學活動的有效性，作為教師既要關注幼兒的學習興趣，又要關注幼兒的現有水平；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗；既要重視教師的教法，又要重視幼兒的學法。
4、那麼，除了看到比較成功有效的方面，是否還有你覺得不夠有效、目標達成度不夠的地方？請舉例說明，並說出你認為的理由？
——組員各自交流
——結合組員的相應問題，請執教者說說她的想法（有時老師的看法與執教者的想法會有不一致，此環節可以讓執教者與老師的問題之間產生互動，最終發現找到活動的問題所在）
5、哪些方面需要調整與改進，使得集體活動更有效？如何改進？
——組員結伴討論
——交流各自的發現及改進策略
——組長分段小結
——組長最後作歸納、提公升
三、跟進分享：
★教材的選擇
教材的選擇一套好的教材，首先應該考慮它的科學性，給幼兒的資訊是否正確，是否科學：其次要考慮它是否具有教育意義，能讓幼兒懂得什麼道理，培養幼兒什麼品質；第三，要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎，即選用的教材是否能被幼兒接受，跟幼兒的年齡特點有多大差異：第四，要考慮幼兒的興趣需要，關注選用的教材能不能吸引幼兒，讓幼兒有興趣地學。
教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點，才會激發幼兒的求知慾望，才會集中幼兒的注意力。因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。
★ 目標的制定
適切的教學目標是實現集體教學活動有效性的基礎。在制訂目標時，教師要考慮目標的全面性、適切性和操作性。在目標的表述上，教師應以幼兒的角度出發，使用「體驗」「感受」「喜歡」「探索」等詞彙。
這樣的目標具體明確，操作性強，表述清楚。
★ 環節的設計
乙個有效的集體教學活動，除了選材好、目標適切之外，教學環節的合理設計是關鍵。對此，我認為教學過程中教師要注意「激發興趣、引發問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差異、關注全體」這六個環節。
首先，要集中幼兒的注意力，採取靈活多樣的教學方法，激發幼兒的學習興趣。其次，要根據幼兒思維的特點，使教學的內容由易到難、具體形象、生動有趣；再次，根據幼兒學習的特點，調動幼兒的多種感官，創設環境、提供材料讓幼兒親身參與，親自體驗：還要根據幼兒身心發展的特點，動靜交替，又要考慮幼兒個性發展的特點，安排有層次性、挑戰性的內容，既尊重差異，又關注全體。
盡可能地讓每個幼兒都能在活動中獲得成功感，得到心靈上、情感上的震撼。
★ 恰當的提問
在幼兒園集體教學活動的過程中，教師的提問非常重要。乙個好的問題能夠有效地激發幼兒的學習興趣，能夠引起幼兒的思考和探索。那麼，到底怎樣設計問題呢?
首先，教師要考慮問題與活動主題的聯絡性。其次，教師要考慮問題的適宜性，即幼兒能否回答這些問題，是否適合回答這些問題。對幼兒的提問，要從幼兒已有的親身體驗出發，使幼兒在對問題的思考時，能結合自己的經驗來表達自己的感受和認知。
第三，設計的問題要注重開放性和挑戰性。第四，設計的問題要有層次性。另外，在整個活動的程序中，教師還要留給幼兒提問的時間與機會。
乙個活動中不應只有「教師問，幼兒答」，也可採用「幼兒問，教師答」「幼兒問，幼兒答」等方式，這樣不僅可以培養幼兒的問題意識，也可訓練幼兒的思維方式，調動幼兒學習的積極性和主動性。
★ 有效地回應
首先，教師要對來自幼兒的資訊作出價值判斷。教師要有敏銳的觀察力和判斷力，及時捕捉和分析來自幼兒的資訊，到底哪些資訊對教學有幫助，哪些資訊應該及時回應，哪些資訊可以進行引導和進一步拓展。
其次，要了解幼兒，尊重幼兒。教師要真正靜下心來了解幼兒的所思、所想、所作、所為，尊重幼兒的想法和行為。
再次，要運用多種回應的策略。教師回應幼兒的策略有很多，如表揚、設疑、追問和參與等。如何選擇有效合理的策略來回應幼兒，也是教師要思考的問題。此外，參與也是一種回應的策略。
★ 師幼的互動
師幼互動的策略具有多樣性和複雜性，所以根據不同的活動內容和活動方式，會產生不一樣的師幼互動方式。師幼互動的策略有支援型互動、有誘導型互動、有介入式互動、還有合作式互動等
四、問題與思考：
要開展好乙個優質的集體教學活動，除了以上所說的這些外，還有很多的因素，如教師的素養、語言的功底、教學風格等，這些因素還有待於我們在實踐中不斷地去摸索，去反思。教學活動是一種科學活動，是一種創造活動，也是一種藝術活動。希望老師們能用自己的教學智慧型，讓活動精彩，讓教學閃光。
2023年6月23日
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