一、指導思想
根據新課標的要求，堅持理論聯絡實踐，體現以學生個性發展為主題的原則。針對我校高一學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持「奪實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力」的指導思想。
二、學情分析
本學期我擔任h153和h155的教學工作。我校大部分學生從初中開始就英語基礎弱，很多學生由於缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足於課堂上聽聽課，課後沒有複習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。
因此，如何改進我們目前的英語課堂教學，提高課堂教學質量，需要我們高一教師的認真研究。語言學習的關鍵在於語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會並掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。
三、教材分析
高一（上）模組
一、二共6個單元。具體安排如下：
1. 對於高一（上）內容中的6個單元，每一單元用12課時，新授10課時，練習1課時，複習1課時，共用4個月的時間。
2. 為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計畫地把學生初中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句，狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語句型分插於10課時的新課教學中。
3. 為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每天利用聽力時間給學生放聽力。
4. 單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高。在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固，以及對詞彙的意義與用法的掌握，使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查字典的習慣。
5. 堅持每週一次作文訓練。訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
6. 閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閱讀課，材料為課外閱讀理解，並且有計畫地指導學生掌握科學的閱讀方法。
四、教學任務與目標
1. 使學生明確學習英語的目的性；
2. 做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；
3. 在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生
綜合運用語言的能力；
4. 優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、**等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。
五、教學具體措施
1. 摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
做好初、高中的銜接。學生剛進入高中有一段適應的時期，為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，在開學第一周主要對初中的動詞時態、基本句型、重點短語進行複習和鞏固，幫助學生從心理上客服畏難情緒，以便更有信心地學習英語。
2. 狠抓教學常規，提高教學有效性。規範教學常規：
教師要落實備課、上課、課後輔導、作業批改等教學環節的工作。做到 「四精四點」（ 「四精」：精心備課、精講精練、精選試題、精心輔導。
「四點」：突出重點、抓住難點、落實知識點、留有旁通點）。
3. 規範學生的學習習慣。教師落實學生的各種英語學習習慣的養成，提高學生的自主學習能力。
1）單詞分段記憶和定期複習的習慣。要求學生養成每天記憶的習慣和定期複習的習慣，有助於語言學科的學習。
2）大聲朗讀的習慣。大聲朗讀是語言學習培養語感的重要途徑。學生在每週的英語早讀中大聲朗讀可以有助於克服膽怯的心理和培養語感，更好地學習英語。
3）使用工具書的習慣。字典和工具書是最好的老師，學生會使用工具書是具備自主學習能力的重要標誌。
4）書寫的習慣。英語作文佔重要的比例，書寫質量的好壞決定英語作文分數的高低，所以要求英語書寫不好的同學從高一起就開始練字。計畫本學期進行一次書寫比賽，鼓勵學生練好書寫。
5）規範學生課堂記筆記的習慣，定期檢查學生的筆記。
4．落實聽、說、讀、寫各項技能的訓練，提高學生的英語能力。利用教材，在課堂的主戰場進行聽、說、讀、寫各項技能的策略教授，結合課後的練習進行鞏固和提高。如：
除了利用課堂時間外，還堅持每週利用課餘時間給學生集體放聽力。
5. 積極開展第二課堂活動。第二課堂活動由專門的老師負責安排活動內容和活動形式，由組內其他老師協助，目的是提高學生學習英語的積極性和興趣，拓寬學生的知識面，從另乙個途徑提高英語能力。
六、教學進度安排
本學期要完成模組
一、二共6個單元的教學任務，每個單元初定12個課時。
1. 第一階段：第1—7周，模組1
2. 第8周，期中複習與考試
3. 第二階段：第9—15周，模組2
4. 第16周，期末複習與考試。
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