愛學生要做有心人

校園讀書工程轟轟烈烈地進行著，為促進學生多讀書，讀好書，前段時間學校舉行了「我讀書，我快樂」的演講比賽。經過重重選拔，我決定讓「久經沙場」的周悅參加。

比賽開始前，我對周悅進行了簡單指導，感覺效果還不錯，就是稿子還不太熟。上場前，周悅向我請示：「老師，我拿稿子上場吧！

」根據平時的表現，周悅很聰明、機靈，於是我告訴她：「你已經背得差不多了，不需要拿稿，你要真忘了，就臨場發揮。」

就這樣，周悅上場了。開始的感覺還真不錯，甜美的聲音抑揚頓挫，但突然周悅久久的停住了，空氣好像凝固了。好在主持人走向了她，不一會兒，周悅拿出稿子重新開始了，但她的臉上沒有了笑容，開始不停的看稿，語氣也生硬了……終於結束了，周悅快速走下了舞台，做到了位置上，沒幾分鐘，乙個女生來告訴我：

「老師，周悅哭了。」

當時我想：小孩子因為好面子，哭一會兒就沒事了。於是就沒當回事。

可第二天早上，周悅的好朋友劉晨給了我一封信：「老師，周悅的媽媽給你的！」開啟信看到：

「段老師，你好。周悅晚上哭了大半夜，非常傷心，昨天下午的演講對孩子來說是個沉重的打擊，我開導了很長時間，她總覺得對不起老師，對不起同學，思想上有很沉重的負擔，無法釋壞。希望老師重新給孩子力量，給孩子自信。

謝謝老師的理解和支援。」

讀完這封信，慚愧、愧疚使我汗顏，身為乙個班主任，卻不能及時抓住學生的情緒給予理解、幫助和鼓勵，是多麼不稱職呀！下課後，我把周悅叫到了我的跟前：「周悅，昨天的演講，心裡還難過嗎？

其實演講沒有成功，老師有很大的責任。老師給你的時間不夠充裕，對你的指導太少，更不應該用**的眼光來要求你，總之錯不在你一人，老師也有很多不對的地方……」「一開始我心裡確實很難受，但現在沒事了，老師，一次成敗算不了什麼，以後我們共同努力！」看到她的笑臉，我心中的愧疚減少了一些。

周悅是個好孩子，聰明、懂事，但我怎麼能夠這麼粗心呢？這次事件教育了我，我明白了教育不同於其他行業，必須「用心」。在日常教育過程中，我們要做乙個有心人，要善於抓住各種教育契機，敏銳捕捉學生日常生活中經常發生的事情，要善於發現事件中所隱含的教育價值，進行隨機教育。

作為老師，特別是班主任，你的乙個動作，一種眼神，一句話語都會在學生心裡產生你意想不到的影響，但很少有人去注意這些「小事」、「細節」，更不用說去注意由這些「小事」、「細節」而造成的「失誤」、「傷害」。所以我應該感謝周悅媽媽的「真誠告白」。

小事」為小，「細節」為細，就因為它不致於引起我們太多的注意，你也許並不在意，但在這些「小事」、「細節」上的「粗枝大葉」對學生所產生的影響，造成的傷害，你就不可大意，該引起我們的關注與思考，更需要在工作中從「小事」入手，從「細節」著眼，捕捉教育契機，譜寫教育華章。

總之，教育，我們可以於細節處做大文章。我們老師要頭戴「探照燈」，手拿「放大鏡」，從學生的黯淡處探出光彩，從學生的缺憾點放出優美，對孩子的今天負責，更為孩子的明天著想。