《教師專業成長的三大抓手》聽後感

晉江市平山實驗小學許海燕

2023年3月23日，我有幸聆聽了晉江市教師進修學校陳淑端副校長的講座——《教師專業成長的三大抓手》。

陳淑端副校長指出教師的發展有三個層次。即「工」、「匠」、「師」。當我們把教師作為一種職業，一種謀生手段時僅能稱為工；當我們有精湛的教學技藝可以晉公升為匠了，而只有我們變成四有——有文化、有思想、有品位、有追求的人時才能稱之為師。

師，這是我們每個老師應當追求的目標。陳淑端老師指出教師專業成長要經歷從「無視」到「外視」到「內視」三個階段，從「被動」到「主動」到「能動」三個轉變，從「生長」到「揚棄」到「生成」三個過程。只有明白這三個過程，才能做到有的放矢。

接著重點闡述了教師專業成長的三大抓手：抓閱讀——教師成長擴大視野；抓基本功——教師成長練好內功；抓研究——教師成長課題帶動。

抓閱讀首先要拓寬自己的文化視野，豐富閱讀，不僅只是數量，而是視野。要變螞蟻式被動性閱讀、蜘蛛式主動性閱讀為蜜蜂式閱讀創造性閱讀。其次要增強理論修為。

乙個教育工作者不僅要知道自己做什麼，怎麼做，更要深入思考為什麼要這麼做。第三要豐富文學素養。一名優秀的語文教師，必定是乙個有豐富的文學素養的讀書人。

讀書，就是讀經典，學精品，看名著，只有這樣，文學的「記憶體」才能高質量、高格調、高品位，文化底蘊才能更深厚。

抓基本功就是要練好內功。乙個優秀教師要不斷提公升和鍛造自己，要不斷研究、探索，把平時的常態課當做公開課來上。嚴格要求自己，自覺錘煉以增強自己的教學機智和課堂應變能力。

我們得明白教什麼、怎麼教？對於課堂教學點有效性的把握要做到明、順、巧、美。爭取課堂做到「舉重若輕、行雲流水」。

抓研究要課題帶動。教師要在工作中研究，以研究的精神來工作。要在思考中開闢出一條道路，促使學校教科研工作整合發展。今後，我將著力於小課題研究工作，努力使自己成為乙個科研型的教師。

人生就是一盤棋，只有真正投入進去，才能有所收穫。既然我已選擇教師這個行業，理應嚴格自己，努力成為師，並通過大量的閱讀來拓寬視野及增強理論修為，以提公升自己的人文素養。我也將致力於提公升自己的基本功及小課題研究，努力讓自己成為學生喜歡、家長信任的名師。