上傳: 劉學純更新時間：2014-1-12 15:47:06
光陰時間，歲月如梭，四年前的我還是憧憬著教育事業的師範生，如今，自己已成為300多名學生的老師，每每看著他們青春飛揚的笑臉，聽著那聲聲「老師好」，心中有種說不出的幸福。回首這三年多的成長足跡，有種「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」的感慨。現在的自己說不上優秀，但對將來的教育事業卻充滿著信心和動力。
以下請大家一起分享我的專業成長故事。
1．深入課堂，大膽嘗試教學研究。
教師立足自身，關注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問題作為研究的物件，以提高課堂教學績效為出發點，以促進師生發展為歸宿，積極開展校本教研，即教師的教學研究。
2．把握教研資訊，參與教研活動。
英國課程理論家斯騰豪斯提出「教師即研究者」。教師可以有意識的參與教研活動、課題研究等多樣化研究活動，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀摩各類研究課，通過觀摩、比較和個人實踐，學習他人的成功經驗，或從他人的失敗中汲取教訓，促進自我不斷成長。
3．向名師學習，感悟成功的軌跡。
借助學校組織的新老教師「拜師結對」活動，聆聽專家報告，以及「導師制」、外出教研等形式，向名師學習，從名師的成長足跡中體悟成功的經驗。
4．自學、學歷進修。
隨著學科專業知識發展與更新需要，教師專業成長離不開專業知識的再學習。因此，教師應主動閱讀一些專業書籍，進行專業提公升。還可以利用學校和教培研中心組織的各種形式的培訓活動，拓展視野，更新觀念。
但是，教師業務進修和專業提高應把握以下幾點，即首先要立足乙個「新」，因為教師是乙個面向未來的職業；其次要著眼乙個「寬」，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學的需要；再次適當注意乙個「專」，應適當加強專業的深度，做到居高臨下；最後，落實乙個「用」，即加強理論與知識的應用，增強所學知識的實用性。
5．同伴互助，借助網路與同行交流。
教師可以通過集體備課，網路教研，實現學科課程資源共享，實現教學經驗的分享。
6．積極參加教科研，做乙個科研型的教師。
乙個教師的成長離不開教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長有效途徑，通過參加教科研，不僅加強了青年教師的理論知識，更重要的是它使青年教師迅速地成長起來。
7．制定發展規劃，腳踏實地走好每一步。
教師職業發展是乙個終生、全面、持續的過程。有效整合各種因素，科學而有計畫的規劃個人發展規劃，可以使教師職業發展道路將更為順暢，成長的機會將更大。工作要有目標，要有理想，不能毫無目地的走哪算哪。
要結合自身實際為自己的發展制定未來發展規劃。教師制定個人發展規劃應注意以下幾點：充分認識自我並評估時間與空間環境；分析相關資料，審視發展機會；確立發展目標與行動策略；按目標逐步執行；評價發展計畫。
我一直信奉一位哲人說過的這樣一句話：「我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功！」
前路漫漫，相信經過自身的不斷努力，一定能體驗到成長的快樂，更自信地站在三尺講台上，書寫人生的美麗
光陰似箭，歲月如梭，半年前的我還是憧憬著教育事業的師範生，如今，自己已成為了47個孩子的老師，每每看著他們天真爛漫的笑臉，聽著那聲聲的「老師好！」心中有種說不出的幸福。回首這半年多的成長軌跡， 有種「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」的感慨。
現在的自己雖然說不上鶴立雞群，但對將來的教育事業卻充滿著信心和動力。以下是請大家一起分享我的教師專業成長故事。
（一） 充足的準備
有人說，比別人早走一步就意味著比別人早一步接近成功。好的起點決定你將來的高度。當我還是師範生時，為了增強自己的教學實踐能力，除了在校不斷進行試教和說課外，我還到教學一線進行教育實習，並利用寒暑期到各輔導中心進行教學實踐。
4年的師範生學習中，我先後在畢節學院、畢節學院附小、畢節市第五小學分別進行10周的教育實習，主要是教學實踐和班級管理。實習期間，我不斷進行跨年級和跨學科的聽課，積極配合實習學校的工作，有那麼一段時間，我堅持兩天上一堂新課的「地獄式」訓練……在我心裡，民辦教育是先進理念和一流教育的代名詞，一路走過，始終在民校迅速成長。每一次實習都是很好的充電，更進一步堅定了當老師的信念。
經過3個月的實習後，我順利的從母校畢業，恰巧碰上貴州省金沙縣新教師招考並順利通過考試獲得我人生的第乙份工作。
（二）摸著石頭過河
實習時由於沒有自己固定的工作，可以非常自由地到處取經。有了正式工作後，向別人取經的時間受限制了，自己摸索的時間充足了，方才真正理解當時的指導老師，終於明白有些事為什麼要硬，而有些必須要軟……教學上有很多東西是順水向行，甚至是順手拈來。我上的是一年級的語文，上課時如果發現不完善的地方，馬上對教案進行修改，寫教學反思。
現在寫教學反思已經是我的一種工作習慣，也是我工作以來最享受的事！
（三） 從聽別人的課，到請別人來聽課
我出乎意料地被學校安排教一年級的語文，第一學期，勤勤懇懇地投入工作,但感覺總少了點什麼。為了更好的達到我的教育目的，我去聽了我校語文組杜鵑、申萬膠他們的課，他們都是我校的學科標兵。杜老師的一句話讓我警醒了：
「新教師應盡可能承擔公開課，別人的指導會讓你少走一到兩年的路。」過去，我一直因為自己是學校語文組的一名新教師，同時也缺乏語文教學的經驗而感到不自信，不敢讓別人來聽我的課。可是，誰沒有從零開始的一天？
名師不也是久經荊棘磨練出來的嗎？從那一天起，我向語文組申請每三個星期請一到兩位老師來指導我的課。對常規公開課，壓力是必然有的，但有什麼會比壓力過後的成長更值回味呢？
有一次，我聽完申老師的課時他給我說來一些自己的經驗和經歷：「一堂課不在於老師有多厲害，主要是學生能夠認真聽課，只有認真聽課了在差的學生也能學到東西，至於你用什麼方法都行，哄、騙等，目的就是要他們認真聽課和注意班上的紀律。你要有親和力和對學生的賞識。
並且通讀一到六年級的語文教材……」那一天，我覺得身特別輕，心也亮了！謝謝前輩的悉心指導！
（4）教育學生，教師心裡面要充滿愛
小學生都是父母的寶貝，都是未長大的孩子，都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。 １、愛要不寵。自從我踏上講台，就十分信奉這樣一句話：
「寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事後責怪我。」一次班級中的兩位班幹部為了一點小事動起手，班級中的大多數學生以為我不會處理此事，因為他們是班幹部嗎？這兩位班幹部也以為他們是班幹部犯了錯誤可以享受特權，老師會給他們幾分面子，一但我班主任這樣做了以後會讓這些班幹部不思過錯、驕傲自大，可以說這對他們本人今後是相當不利的。
這不是愛，是寵是害！當然有時優生犯錯，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據所犯錯誤的大小採取適當的形式或場合來教育引導，從而讓他們接受挫折教育，並深刻認識到：「自己還有不足；在鮮花和掌聲中長大的孩子是經不起風吹雨打的。
」 ２、愛不失衡。教育界有這樣一句話：「愛優生是人，愛差生是神。
」我們教師雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育物件不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。 「親其師，則信其道。
」學生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。 ３、愛要可感。學生畢竟是孩子，雖你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。
這就還要通過多種方式向學生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學生談話結束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學生心花怒放，增強自信心和上進心。
因此，作為乙個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每乙個愛心的舉動。 有人說：「要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。
」班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶說的「教是為了不需要教。」
現在，通過半年多的學習成長，我已經褪去了新教師的羞澀。開始激情飽滿地上好每一節課。我不曉得兩三年後自己是否真的會成為名師，但我一定會盡我的所能上好每一堂課，努力讓學生收穫知識，享受課堂。
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